LA LOGOTERAPIA MÁS ALLÁ DE SER UNA TERAPIA AYUDA TAMBIÉN PARA UN MEJOR FUNCIONAMIENTO EDUCATIVO

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ALUMNA: HERNÁNDEZ DIAZ NANCY ABIGAIL

LICENCIATURA: PEDAGOGIA

GRUPO: 801

ASIGNATURA: HUMANISMO Y EDUCACIÓN

PROFESOR: FERNANDO AUGUSTO GARCIA AGUILAR

¿CÓMO LA LOGOTERAPIA MÁS ALLÁ DE SER UNA TERAPIA AYUDA TAMBIÉN PARA UN MEJOR FUNCIONAMIENTO EDUCATIVO?

Si bien, sabemos que la logoterapia es la razón del cuidado y voluntad de sentido, y que además se centra en el significado de la existencia humana, así como en la búsqueda de dicho sentido por parte del hombre, pero sería utópico pensar que la logoterapia en si misma sería la que mejore el funcionamiento educativo, pues para ello hacen falta muchos factores que en conjunto son necesarios para este cambio y/o mejoramiento, un alumno no es alumno sin docente y un docente no es docente sin alumno, pues es una tarea bastante compleja, la tarea del docente además de educar es cumplir la misión de humanizar, con la esperanza de lograr la transformación del mundo y de la vida. La logoterapia se orienta o se centra a educar en valores, actitudes y sentido de vida, para hacer del hombre un ser íntegro y sobre todo humano.

“La logoterapia es un método menos retrospectivo e introspectivo, busca lo que el paciente tiene que realizar en el futuro” (Frankl, 2001)

De acuerdo con lo anterior la formación de la conciencia, le permite al individuo reconocer el sentido concreto de cada situación y elegir responsablemente.

La primera fuerza motivadora del hombre es la lucha por encontrar un sentido a la propia vida, es decir, una voluntad de sentido, si no se encuentra un sentido a la vida podríamos caer en depresión, o una experiencia de vacío existencial; con esto podemos afirmar que la búsqueda fundamental del ser humano no se basa en la búsqueda de la felicidad, sino, de la voluntad de sentido, y esta misma  le lleva a la felicidad, sin embargo, la búsqueda de la voluntad de sentido es subjetiva, ya que se busca un significado y este significado es personal.

“El sentido de la vida ha de ser descubierto y encontrado por la persona”. (Frankl, 2001)

Este varía entre cada persona, ya que todos somos diferentes, con necesidades, características y contextos diferentes que nos orientan a actuar de manera distinta ante ciertas circunstancias a como lo harían los demás.

”Lo que el hombre realmente necesita no es vivir sin tensiones, sino esforzarse y luchar por una meta que le merezca la pena”. (Frankl, 2001)

Si lo anterior lo relacionamos directamente al ámbito educativo, podemos decir en pocas palabras que lo que es difícil no cualquiera lo logra, es decir, en el caso de un estudiante, éste puede vivir bajo un núcleo familiar complejo, que le haga dudar a cerca del sentido de la vida, pero en la escuela se siente identificado y motivado, lo que lo lleva a esforzarse por superar los obstáculos que se le presentan, lo que me lleva a poner la siguiente frase:

“Cualquier hombre, en toda su existencia, se verá cara a cara con su destino y siempre tendrá la oportunidad de conquistar algún valor por vía del sufrimiento, por vía de su propio sacrificio”. (Frankl, 2001)

Lo que importa no es el sentido de la vida en términos generales, sino el significado concreto de la vida de cada individuo en un momento dado y que a través de la educación este se puede dar, tal como lo dice Paulo Freire en su obra “La pedagogía del oprimido”, refiriéndose a la alfabetización

“La alfabetización del oprimido debe servir para enseñarle, no solamente las letras, las palabras y las frases, sino lo más importante, “la transmisión de su realidad y la creación de una conciencia de liberación para su transformación en un hombre nuevo” (Ocampo López, 2008)

Con lo anterior se refiere a que lo más importante no es “saber”, sino saber interpretar la realidad en la que se vive, analizarla y reflexionar a cerca de ello, eso es parte también del sentido de la vida y que lleva consigo el educar a estudiantes que sean analíticos y conscientes de su propia realidad, enfrentándose a esta y siendo capaces de superarla, independientemente de las limitaciones o complicaciones que se puedan suscitar.

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