LA PRÁCTICA EDUCATIVA A FAVOR DE LA CIENCIA

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

CICLO ESCOLAR 2018- 2019

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

SEGUNDO GRADO. GRUPO 2

CURSO: CIENCIAS NATURALES                                                                                

DOCENTE EN FORMACIÓN: CARRILLO QUEVEDO KARINA

LA PRÁCTICA EDUCATIVA A FAVOR DE LA CIENCIA

La enseñanza de las ciencias naturales en la mentalidad de algunos docentes pareciera ser algo simple y sencillo, en donde se les da prioridad a los conceptos y a que los estudiantes logren memorizar adecuadamente el tema, este supuesto de los docentes limita la enseñanza de las ciencias naturales, llevándola incluso a una enseñanza pobre que no resulta significativa para los estudiantes. Durante estos primeros acercamientos a las ciencias naturales es importante que el docente conozca como es que se orienta la enseñanza de las ciencias, cumpliendo con ciertas características para que los estudiantes logren adquirir los conocimientos.

Es de suma importancia que las ciencias naturales, además de los contenidos establecidos en el programa educativo, ayuden a los estudiantes a poder expresarse adecuadamente, además de ser personas críticas y reflexivas, de ser capaces de regular sus propios conocimientos, esto ya se encuentra establecido en el acuerdo 592, ya que el aprendizaje de las ciencias involucra el desarrollo de hipótesis, aprendizajes previos, supuestos, modelos mentales y demás, los cuales deben de ser tomados en cuenta en el proceso de aprendizaje.

Para explicar lo dicho anteriormente se tomará como ejemplo una situación didáctica sobre la extinción de especies, el jaguar mexicano específicamente, en donde retomaremos las características establecidas en el acuerdo 592 además de que analizaremos como es que la implementación de situaciones didácticas con estas características resulta más útil para los estudiantes al momento de apropiarse de los contenidos, además de resultar más atractivas y más simples para ellos.

La elección del tema se fundamenta en que la extinción de especies es una problemática que se esta viviendo actualmente, además de ser un tema relevante y de interés para los estudiantes ya que los estudiantes notaran durante el desarrollo de las actividades que las acciones que nosotros realizamos tienen un impacto en el medio ambiente y no son cualquier cosa como muchas veces se llega a creer, además de que puede que impacte en el pensamiento de los estudiantes sobre como la sociedad a dañado al planeta tierra en general.

La ciencia como rama del saber, es un conocimiento sólido y con sustento, además de ser comprobable pero esto involucra las diferentes perspectivas que se puede llegar a tener de un mismo hecho pero esto no limita el que sea algo exacto “el conocimiento científico tiene un carácter especial, en parte porque se funda sobre una base segura” (Chalmers, 1998, p. 29). Durante la enseñanza de las ciencias naturales no se debe de perder esta visión, además de que se deben de tener en cuenta la perspectiva que tienen los estudiantes sobre algún hecho, en el caso de la extinción de especies se debe de partir sobre lo que los estudiantes piensan acerca de la extinción y que consecuencias se pueden llegar a tener en el caso de que la esta misma se presente en alguna especie, esto desde una postura humanista en donde se define al aprendizaje como un proceso que modifica la percepción que estos tienen y presentarse como un problema real y relevante para estudiarse.

Para la situación didáctica realizada nos inclinamos por el tema de la extinción de especies, en específico del jaguar, ya que es una especie endémica de nuestro país, de esta forma comenzaremos a presentar este tema a los educandos de una manera más cercana a su realidad. De igual manera se espera que los alumnos comiencen a preocuparse por su país, por lo que ocurre en él, que sientan curiosidad de saber porque es considerado un país mega diverso y esto los haga sentirse orgullosos de vivir dónde viven.  

Esta situación didáctica inicia con la presentación de una experiencia que el docente vivió un fin de semana atrás, además de que en ningún momento se toma una postura que dicte directamente a los estudiantes cual es tema que se va a tratar, sino que se da como una situación cotidiana en la vida de los estudiantes, a partir de esto se irá indagando acerca de los jaguares.

Durante el desarrollo de la actividad se busca delimitar datos de los jaguares para que los estudiantes logren familiarizarse con esta especie por medio de imágenes, lecturas, mapas conceptuales, además de buscar y orientar la percepción que los estudiantes tienen sobre esta especie, principalmente en cómo es su apariencia, es sustancial tener a disposición de los estudiantes diferentes tipos de material  “La materia prima del aprendizaje significativo está constituida por una gran variedad de recursos que se ofrecen al estudiante”  (Guzmán, García & Hernández, 1991, p. 14) .

Un punto muy específico, es que dentro de esta situación se eligió no decirle a los estudiantes de forma anticipada que los jaguares están en peligro de extinción, ya que lo que se pretende es que ellos mismos vayan razonando las características de los jaguares y dependiendo de estas, qué lugar sería adecuado, con los recursos necesarios, para que se pueda garantizar su supervivencia y que pasaría si no se cubrieran estas necesidades que tiene el jaguar, en esta parte es donde entra la situación actual de esta especie.

Implementamos estrategias dinámicas para los educandos, ya que “Si los alumnos tienen dificultades para comprender los conceptos básicos de la ciencia aún más dificultades tienen para recordar los datos que no comprenden” (Pozo & Gómez, 2009, p. 6), visto desde este punto, lo que pretendemos generar, son ambientes lúdicos que nos permitan generar un aprendizaje significativo en los alumnos, tal es el caso de la segunda sesión de la situación, donde los mismos estudiantes son recursos naturales que juntos conforman el ecosistema del jaguar.

La extinción no está apartada de los demás problemas ambientales que sufre nuestro planeta, puesto que todos ellos van de la mano, desencadenándose unos a otros, con la “ayuda” del hombre. Por ello consideramos de vital importancia tratar este tema, para ayudar ante esta situación, mostrándoles a los niños el panorama del mundo actual, explicarles por qué está sucediendo todo esto, concientizarlos de que todas las acciones que se realizan tienen su consecuencia.

Para Carlos Fredo (1996, p. 103)

“El hombre del fin del milenio ha adquirido paulatinamente conciencia de que una época termina y por tanto se plantea dos opciones inequívocas: por un lado, continuar con modelos de desarrollo en los que los procesos económicos prevalecen y marcan las líneas de explotación de los recursos y los hábitos de consumo, o -en necesario contraste-, entender que si alguna dictadura debe existir en el próximo siglo es la ambiental -considerada como una dimensión que trasciende su contexto ecológico e integra ámbitos que tradicionalmente se han fragmentado, como lo político, lo social y lo económico. La crisis global y sus saldos de miseria y devastación debe ser entendida como una oportunidad para transitar hacia otro modelo de relación entre los hombres y su ambiente”

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