La Actividad Ludica En El Salon

LA ACTIVIDAD LUDICA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE A TRAVEZ DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA ESCUELA PRIMARIA.

INTRODUCCION

La Reforma Integral a la Educación Básica en México, 2009, se realiza teniendo como uno de los objetivos combatir el rezago educativo, presentando importantes cambios en la concepción educativa y en el diseño y planteamiento de lo que debe ser y enseñar la escuela, además de definir los nuevos papeles para el docente. Así pues, las prácticas memorísticas, enciclopédicas y basadas en una organización escolar excesivamente intelectualista, cambian e intentan transformarse por la máxima horaciana de instruir deleitando, con una educación integral, constructivista en donde el niño deja de ser objeto de educación para pasar a ser sujeto protagonista del proceso educativo. La Reforma Integral a la educación primaria a través del enfoque por competencias busca contribuir al desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad más compleja; la manifestación de una competencia revela la puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas, por esta razón se utiliza el concepto “movilizar conocimientos” (Perrenoud, 1999).

Si se parte de estos postulados, ¿qué mejor actividad para alcanzar estos objetivos que aquella a la que dedica la infancia la mayor parte de su tiempo y el más grande de sus intereses? Será entonces el juego un elemento clave en la nueva educación, base y motivo de grandes cambios en el proceso educativo y de principal importancia para el logro de los aprendizajes esperados que marca el Plan y Programa de Estudios.

El presente trabajo de tesis se abordará en 5 capítulos con la finalidad de mostrar al lector los elementos que se realizaron en esta investigación hasta llegar a los resultados generales; en el capítulo 1 se abordarán las principales corrientes psicológicas, biológicas y pedagógicas que los teóricos establecen acerca del juego y de la importancia de éste como una estrategia de aprendizaje ; en el capítulo 2, se proponen actividades lúdicas que ofrezcan a los docentes la oportunidad de convertir el aula en un ambiente favorecedor que motive a el aprendizaje; en el capítulo 3, estableceremos parámetros que determinan la concepción del logro académico en relación a los aprendizajes esperados y el perfil de egreso de la educación básica a través del enfoque por competencias; en el capítulo 4 se analizaran los resultados del logro académico en los alumnos y para finalizar en el capítulo 5, a manera de conclusión, determinar con base en los resultados los elementos de la actividad lúdica que favorecen un mejor logro académico.

Para abordar la temática de este trabajo de tesis se proponen los estudios realizados de Jean Piaget como uno de los principales propulsores del constructivismo y Lev Semionovich Vygotsky como fuentes principales.

ANTECEDENTES.

Una corriente de la psicología de la educación considerada relevante debido a sus contribuciones educativas es el constructivismo; esta teoría es en la actualidad la moda en cuanto a procesos educativos se refiere, ya que plantea otra lógica de entender el fenómeno educativo y de obtener mejoras. Según Coll (2001, pp.32), “la idea original del constructivismo es que el conocimiento y el aprendizaje, en buena medida, son el resultado de una dinámica en la que las aportaciones del sujeto al acto de conocer y aprender juegan un papel decisivo” .La lógica epistemológica manejada es bidireccional, es decir, que tanto el sujeto como el objeto de conocimiento además que se encuentran en un mismo plano, se permean mutuamente de sus experiencias y comentarios. Uno de los precursores más importantes de este paradigma es Piaget, el cual, junto con sus colaboradores sobre psicología y epistemología genética,

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