La Autegestion

LA AUTOGESTION INSTITUIDA.

En este texto se relata la aplicación la aplicación de acciones pedagógicos efectuada por René Louran. Señala que los problemas de esa puesta en común no son solamente de técnica pedagógicos, ni de problemas entre individuos, sino son relaciones de comunicación y poder, que efectúan la cultura y la política, en el sentido de las relaciones humanas en el marco de las relaciones humanas en el marco de las instituciones. La primera sesión de una clase en autogestión es dedicada a la presentación del programa, de las instrucciones oficiales, de las tareas que deben ser cumplidas en las cuatro horas semanales de la clase. Dentro de los límites de dicha institución propongo a la clase que organice ella misma su trabajo y que desarrolle, como mejor le convenga, su vida en el curso de francés. Miembro del grupo, pero con un estatuto especial. No está allí para aprender ni para rendir exámenes. Detenta un cierto saber, un cierto ¨savoir-faire¨. Es mayor que los alumnos. También forma parte, lo que le permite usar autoridad en vista a suprimirla es esta doble pertenencia. Aunque esté presente, y participe, ocurre que mis propuestas sean rechazadas, que me encontré en minoría. Al mismo tiempo que se determinan las reglas de funcionamiento, surgen tareas y funciones diversas, ya sea de manera informal o bien mediante una votación. Esta necesidad puede surgir de críticas relativas al aspecto ¨técnico¨ del trabajo: redacción relativa o explicación de textos consideradas inadecuadas, insuficientes o, incluso, ¨saboteadas¨. La mayoría de las veces es dos tipos de discusión están estrechamente imbricados, el grupo tiene creciente conciencia de la unidad de la tarea por cumplir, detrás de una dualidad que podríamos definir así: aprender el programa y aprender a vivir en grupo. Es proyectada eternamente en la persona del profesor, quien por su parte, la vive a cada instante y en múltiples planos, 1. Miembro de la institución externa, es objetó de controles; esta bajo la mirada de los demás profesores, y del personal de vigilancia, se considera que ¨no hace nada¨ que es un ¨demagogo¨ es un marginal. 2. Su estatuto de adulto, que detenta un saber, un ¨savoir-faire¨ e informaciones sobre lo que exigirá a los alumnos la institución externa al margen de los cursos de francés (métodos de los demás profesores. Relaciones entre los alumnos y el personal de vigilancia, futuros exámenes), hace que se recurra al tanto en trabajo escolar como en la elaboración de funcionamiento de la clase. 3. Miembro de la institución interna, sigue estando al margen del grupo en la medida en que tuvo el poder para instituirlo en cuanto tal (poder que lo ubica claramente en la institución externa, incluso si esta última no hace nada para favorecer o simplemente tolerar la iniciativa de uno sus miembros). La situación del profesor en la red institucional oficial, informal e inconsciente

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