La Investigación como Forma de Desarrollo Profesional Docente

La Investigación como Forma de Desarrollo Profesional Docente: Retos y Perspectivas

Crisley Dariana Gonzalez Romero

Universidad de Pamplona

Habilidades Comunicativas

Yeison Alberto Rodríguez Peña

15 de abril de 2022

Resumen

Las reflexiones aquí presentadas visan la importancia de la investigación educativa como proceso permanente de desarrollo profesional, que permite el empoderamiento de la profesión docente, los conocimientos que caracterizan al docente investigador, las limitaciones que emergen durante dicho proceso investigativo y las estrategias desarrolladas en diferentes países para lograr resultados que impacten en el aprendizaje de los profesores y, por tanto, les permita transformar sus prácticas profesionales para que ello redunde positivamente en la enseñanza a los educandos.

La Investigación Educativa y el Papel del Profesor

La educación en el contexto social, económico y político, en inmersión cultural, es la fuerza de la respuesta didáctica y pedagógica en la nueva sociedad actual, evidentemente por las expectativas creadas por el proceso de creación y globalización. Teniendo en cuenta las diversas problemáticas del sistema educativo, las empresas formadoras presentan, comprender el proceso de cuestionamiento o la situación educativa, identificar, analizar, desarrollar acciones de mejora y a su vez aplicarlas que sirvan para provocar una transformación completa en el aula. Como dijo Martínez González, esta investigación es cada vez más necesaria para identificar y diagnosticar las necesidades educativas, sociales, institucionales e individuales y para promover cambios efectivos en las prácticas, los centros y las instituciones educativas, de enseñanza y aprendizaje. La educación convive, la resolución de conflictos y los agentes de resolución sustentan el conflicto en las relaciones de las diferentes formas de educación.

La investigación es un proceso cada vez más progresivo que amplía y transforma las escuelas, los entornos de aprendizaje y formación para lograr una educación de calidad, es decir, para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Se está convirtiendo en un elemento importante y necesario en el entorno escolar, posibilitando un cambio positivo: esto significa que la investigación debe proporcionar nuevas y mejores formas de conocimiento sobre la dinámica del proceso de enseñanza y aprendizaje del programa. En este contexto, la investigación de capacitación tiene un objetivo doble: la producción de conocimiento y la mejora de la práctica de enseñanza. La solicitud de la implementación de estos dos objetivos llevó a los requisitos en diferentes estudios para llevar a los maestros más grandes en el campo de la enseñanza en los que el experto del maestro se creó como un líder innovador en sus herramientas en su voluntad y actuar en contra de los requisitos de educación. Este estudio fue aceptado como un método de desarrollo profesional factible, porque esto podría significar que los profesionales y maestros se sumergieron en estos procedimientos de investigación, lo que significa que los expertos practican a los maestros de educación sólida, son conscientes de la responsabilidad social, atrayendo el poder y la autonomía, tomando decisiones, desean decisiones. Para cambiar, gracias al conocimiento de la disciplina y los libros de texto y la pedagogía, con las características y valores éticos que distinguen entre otros expertos, los líderes importantes para convertir sus trabajos profesionales y sus escuelas de investigación al mismo tiempo de capacitación y cooperación. Celebrando las habilidades de rechazo e investigación en esta área, Kherran Smith y Lyle mostraron el papel de un maestro, propietario de viviendas, consultor, programador, analistas, analistas, escuelas, escuelas de liderazgo, así como en el significado de cambios en el contexto de la escuela.

Convierta el papel de un maestro para convertirse en un consumidor simple para estudiar productos y convertirlo en una empresa positiva para estos procesos y resultados. Los docentes deben poseer importantes cualidades, conocimientos, actitudes y habilidades que les permitan posicionarse en la sociedad como verdaderos agentes de la educación y el cambio social. Desde el siglo pasado se estudian los beneficios del aprendizaje para que los docentes puedan adquirir, desarrollar y aplicar sus conocimientos en su propio entorno. Cochran-Smith & Lytle dice que la idea de utilizar los resultados de la investigación en el aula es relevante y está estructurada en estrategias para el desarrollo profesional y profesional de los docentes, la mejora escolar y la mejora del plan de estudios, transforma la educación y la investigación de una manera inspiradora, donde los docentes trabajan juntos para crear conocimiento sobre la enseñanza, el aprendizaje y el aprendizaje en el aula, el espacio y los proyectos de investigación. La investigación educativa debe verse como un proceso para mejorar la enseñanza y la creación de conocimiento, y se debe alentar a los docentes a repetir su trabajo.

La investigación ha demostrado que las clases dirigidas por estudiantes se caracterizan por el aprendizaje de memoria, que está lejos del conocimiento previo del estudiante y del entorno sociocultural y no conduce al aprendizaje. Por lo tanto, los docentes deben participar activamente en la resolución de problemas y superación de dificultades en el aula. Esto se puede lograr a través del análisis, la reflexión y la acción sobre las múltiples cuestiones que se presentan en los escenarios escolares donde los docentes se enfrentan a los desafíos que plantean los niños y los jóvenes para quienes trabajan a diario. Como lo expresaron Cochran-Smith y Lytle: Los maestros pueden ser actores poderosos en la educación, capaces de crear cambios basados ??en las decisiones que toman en el trabajo diario. El análisis y la reflexión lo alientan a repensar por qué se enseña un tema, así como el proceso y la base del aprendizaje de los estudiantes. En términos de acción, la acción es la aplicación del conocimiento que ha sido concebido y adquirido en la práctica, según Schoonmaker, la investigación debe resolver problemas de la vida real y ayudar a los docentes a tomar ciertas decisiones, pero debe indicar qué tipo de conocimiento ayudará a la investigación. proceso.

Conocimiento del Profesor

Reconocer los saberes pedagógicos es fundamental para identificar las características básicas que distinguen a los docentes investigadores de los

...