La construcción del aparato critico del proyecto de investigacion.

La construcción del aparato crítico del

proyecto de investigación

Miguel de la Torre Gamboa

Agosto 2007

Desarrollo de las categorías analíticas del proyecto:

Una de las condiciones para llevar adelante con éxito una investigación es la

clarificación del marco teórico-conceptual en el que se apoya y al que pretende

contribuir. Ese marco está hecho de categorías y conceptos. Una categoría

establece clases de realidad en las que se puede distinguir lo analizado; los

conceptos establecen recortes dentro de una categoría. Por ejemplo: La categoría

Materia, nos habla de lo que tiene una existencia física, el concepto sólido, nos

dice que hay una clase de materia que tiene la cualidad de ese estado en

particular. En cierto modo, es una tarea que completa la delimitación del problema

y que asegura el encuadre y el enfoque de la investigación

Esto hace necesario precisar los conceptos que se utilizarán y el modo como se

hará uso de ellos, ya que éste uso puede resultar “inusual” para el que lee la

investigación. Una característica del discurso científico es precisamente el de la

univocidad de los conceptos y ésta se consigue clarificando el uso que se hace de

ellos en una corriente, en un campo de conocimiento, en un trabajo en particular,

etc.

Ahora bien, cada proyecto tiene distintos objetos de conocimiento y esos objetos

de conocimiento han sido designados conceptualmente por distintos

investigadores, no siempre con los mismos términos y en el mismo sentido. Por

ejemplo, lo que designa la palabra “conciencia” en psicología o en Filosofía, difiere

de autor en autor, pero cada uno de ellos, dice: Uso la palabra “Conciencia” para

referirme a los siguientes procesos, fenómenos, etc.

Incluyo aquí las definiciones del diccionario Herder de Filosofía, sobre los términos

categoría y concepto, en el campo de la epistemología.

CATEGORÍAS:

(del griego... categoría, acusación) En un sentido no específico, las categorías son

grandes conceptos, géneros o clases con los que estructuramos la realidad; la

clasificación de las cosas según géneros, clases o categorías supone igualmente

la partición de la realidad en diversos niveles, o maneras de ser, que se excluyen

mutuamente. Por ello, todos los sistemas categoriales advierten de la

inconveniencia de transgredir las categorías, o de hablar de la misma manera de

cosas o realidades que pertenecen a distintas categorías (error categorial). Una

cuestión fundamental de todo sistema filosófico de categorías es si deben

entenderse en un sentido realista o bien meramente en un sentido epistemológico.

CONCEPTO:

(del latín conceptus, de concipere, «concebir»; en la tradición filosófica latina, «lo

concebido por la mente») En un sentido amplio, equivale a «idea general» o «idea

abstracta». Según lo entiende la filosofía tradicional, es el resultado del proceso de

abstracción, por el que el sujeto (que conoce) logra una representación mental del

objeto (conocido) de un modo general y abstracto... No sólo son los conceptos

resultado de un proceso cognoscitivo, sino que, además, según la interpretación

tradicional, como representación mental que son, son necesarios para pensar las

cosas, en el sentido de que sólo el concepto posee la suficiente

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