La deserción escolar: un desafío pedagógico y social

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TEMA:  DESERCIÓN ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

La educación es el fundamento básico para la construcción de cualquier sociedad. Es la inversión única que los países pueden realizar para construir sociedades equitativas, saludables y prósperas.

Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

Cuando la Educación es truncada y principalmente por la deserción escolar, se crean muchos conflictos sociales. La deserción es desertar, rendirse, salirse, abandonar las obligaciones con o hacia algo ¿, dejar de responsabilizarse por alguna situación. Por lo que, en la Educación, la deserción escolar es para referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clases y por tanto a la Escuela, lo que hace que pierdan la secuencia del estudio y el ciclo Escolar.

1.1 ANTECEDENTES

Tener una buena Educación desde el inicio de nuestras vidas nos ayudará a tener un mejor entorno social, gracias a ella logramos desarrollar relaciones sociales, culturales, políticas y económicas, pero esta debe ser de forma continua, cumpliendo ciertos requisitos y con determinados ciclos de escolaridad. En los últimos años se ha ido registrando disminución en la deserción escolar, pero aún hoy, es un tema de gran relevancia y preocupación; a continuación, se muestra una tabla en la que se muestra el % de alumnos que abandonan la Escuela en el Nivel Secundaría, esto sólo en el Estado de México, este porcentaje es durante el ciclo escolar y al finalizar éste, respecto al total de alumnos inscritos en el ciclo escolar.

1.2 MARCO TEÓRICO

La Deserción Escolar, es el abandono prematuro del sistema educativo. Este abandono generalmente comienza como un alejamiento gradual, pero recurrente que culmina en la separación total de los estudios.

No hay alguna razón específica que relacione la deserción escolar; varios autores y especialistas que han estudiado este tema lo atribuyen a aspectos socioeconómicos, sociales, psicológicos y/o personales, pero este se hace presente desde la educación infantil , es decir desde la Educación Básica.

Gaviria manifiesta que: “La deserción escolar se entiende al abandono del sistema educativo por parte de los estudiantes, provocado por una combinación de factores que se generan tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e individual” (Gaviria, 2006).

Norzagaray (2008), al considerar diversos datos publicados por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) señala datos referentes a que: a) el abandono voluntario ocurre durante los primeros mesesposteriores al ingreso de la institución y b) cinco de cada 10 estudiantes desertan al inicio del segundo año.

Asimismo, Paul Freire (2017) en su libro La deserción escolar: un desafío pedagógico y social menciona: la deserción afecta a la escuela, en tanto institución que desarrolla esfuerzos por superar sus limitaciones estructurales, pero que no logra cumplir plenamente las funciones culturales para las que fue creada.

Bachman, Green y Wirtanen (1971) definen que las deserciones escolares se originan por aquellos estudiantes que interrumpieron su asistencia a la escuela por varias semanas por diferentes razones, diferentes sólo aquellas por enfermedad.

La deserción escolar es resultado de un proceso que tiene un largo desarrollo. Entre los aspectos característicos de la biografía de los adolescentes, que prepararían el abandono de la escuela, se encuentra la resistencia a la autoridad de los profesores, que puede generarse tempranamente3, el fracaso en el rol de aprendiz y las dificultades relacionales en la biografía escolar del niño o adolescente con compañeros y/o profesores (Richards, 2009).

CONTEXTO

La Escuela en la que analizaré el tema seleccionado de “Deserción Escolar” será:

Escuela Oficial No 0083 "Lic. Adolfo López Mateos"

• SECUNDARIA

Información de la Institución / Centro Educativo

Lugar: San Mateo Atenco - México

Nivel Educativo: Secundaria

Servicio Educativo: Secundaria General

Clave de Centro de Trabajo (CCT): 15EES0146L

Educación de Control: Público

Lugar: Ámbito Urbano

Turno: Matutino

Ubicación: San Mateo Atenco Latitud 19.266767, Longitud 99.529366 Dirección: avenida Benito Juárez 109, col. san Nicolás CP. 52104, san mateo Atenco, México

La escuela tiene 622 alumnos, de los cuales 283 son mujeres y 339 son hombres y cuenta con 27 maestros.

INFRAESTRUCTURA: Conformada por 21 salones destinados para tomar clases; con sus respectivos pizarrones, un laboratorio designado para las asignaturas de ciencias sin equipar, 2 patios, una biblioteca, un aula de medios con un cañón, una cooperativa escolar, un laboratorio de cómputo (sin computadoras en funcionamiento), un núcleo de baños para alumnas y un núcleo de baños para alumnos, un área de orientación, un área de dirección.

ENTORNO SOCIAL, ECONÓMICO Y CULTURAL: La escuela se encuentra ubicada en una zona urbana, en la que predomina el nivel socioeconómico medio bajo, la mayoría de los padres de los adolescentes son comerciantes en un rango de edades entre los 34 y 46 años.

El número de alumnos de estos dos grupos con los que se trabajarán para este proyecto son un total de 44 mujeres 52 hombres, que provienen en su mayoría de familias nucleares, 24 alumnos provienen de familias uniparentales por divorcio, separación o abandono de alguno de los padres, y 16 quedaron en orfandad ya sea de padre o madre debido a la pandemia.

A pesar de ser una zona urbanizada la mayoría de los padres de familia se encuentran al pendiente del desarrollo académico de sus hijos, asisten a las reuniones, realizan faenas y atienden necesidades de la escuela. Los padres de familia siguen inculcando a los jóvenes el respeto a los docentes.

PERFIL DOCENTE

Planta docente: 46 profesores, 10 orientadores,1 director escolar, 1 subdirector escolar, 1 secretario Escolar, 1 psicólogo USAER, 3 personas de intendencia.

La formación educativa de los docentes que conforman la plantilla escolar es: 3 docentes con doctorado, 26 con licenciatura 17 con maestría.

COMPETENCIAS DOCENTES

• Competencia lingüística
• Competencia matemática, de ciencia y tecnología
• Competencia digital
• Aprender a aprender
• Competencias sociales y cívicas
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
• Conciencia y expresiones culturales

1.3 BASES TEÓRICAS

• Entre los principales resultados de esta investigación se puede observar que son motivo de deserción: el desinterés del estudiante, la distancia de la escuela, el nivel académico de los padres de familia y sobre todo el factor económico. Las consecuencias que esto aqueja y recae en el estudiante son: baja autoestima, desempleo, pobreza, discriminación y estancamiento educativo.
• ¿Cuáles son los principales factores de la deserción escolar en México?
• Factores socioeconómicos: bajos ingresos familiares, falta de apoyo familiar, despido del tutor o, en general, cualquier problema económico que genere la necesidad de que los estudiantes trabajen.
• Factores Sociales: vulnerabilidad y exclusión social
• Factores Institucionales: desamparo institucional
• Factores personales o psicológicos: falta de interés o motivación en la escuela, o problemas de mala conducta.
• Factores Familiares: familias disfuncionales o desarticuladas

1.4 BASES LEGALES

• LEYES Y OTRAS NORMAS FUNDAMENTALES RELATIVAS A LA EDUCACIÓN ÍNDICE
• Los documentos legales que actualmente se encuentran en vigor en materia educativa son: la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en especial sus artículos 3° y 31; la Ley General de Educación; la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, en particular su artículo 38; y el Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. La Constitución Política fue promulgada en 1917. La Ley General de Educación (LGE) fue expedida en julio de 1993 y sustituyó a la anterior Ley Federal de Educación. La LGE amplía y refuerza algunos de los principios establecidos en el artículo tercero constitucional. Esta Ley precisa las atribuciones que corresponden al Ejecutivo Federal por conducto de la Secretaría de Educación Pública y los gobiernos de los estados en materia de educación. El ordenamiento establece la responsabilidad del Estado de ejercer una función compensatoria encaminada a eliminar las carencias educativas que afectan con mayor gravedad a determinadas regiones y entidades federativas. Asimismo, crea un marco que permite sentar las bases de un esquema de formación para el trabajo pertinente y vinculado con las necesidades del sector productivo.
• Su promulgación ha significado además un avance hacia una mayor claridad jurídica respecto de los particulares que proporcionan servicios educativos. En particular, el artículo tercero de la Constitución, cuya reforma fue aprobada en 1993, establece el derecho que tienen todos los individuos en México a la educación preescolar, primaria y secundaria. Por otra parte, el artículo 31 constitucional también fue reformado para establecer la obligación de los padres de enviar a sus hijos o pupilos a la escuela para que cursen los niveles de educación obligatorios, es decir, la primaria y la secundaria (educación básica).

La Ley Orgánica de la Administración Pública Federal fue promulgada en 1976 y las últimas reformas ocurrieron en febrero y mayo de 1992. El artículo 38 establece las atribuciones de la Secretaría de Educación Pública (SEP). El Reglamento Interior de la SEP, describe las funciones específicas del secretario de Educación Pública, de los Subsecretarios, de las Direcciones Generales y de los Órganos Administrativos Desconcentrados de la SEP. La Ley para la Coordinación de la Educación Superior del 29 de diciembre de 1978, contiene un conjunto de principios y disposiciones mediante los cuales se establecen las condiciones de integración, composición, expansión y desarrollo de la educación superior.

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