La evalución del potencial de aprendizaje desde la mediación

LA EVALUACIÓN DEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE DESDE LA MEDIACION.

En los países latinoamericanos se han reflejados cambios importantes en los estatutos y principios que rigen la normatividad de la educación, teniendo como un notorio cambio, la inclusión de estudiantes con niveles cognitivos diferentes a los que normalmente se ven en un aula de clase, para esta nueva inclusión se pretende formar seres con ciertas discapacidades cognitivas en varios campos como lo son, matemática, ciencias sociales, ciencias naturales y lenguaje por los procesos mentales que estas asignaturas implican, y esto se lleva mediante la propuesta dirigida por Feuerstein llamada modificabilidad estructural cognitiva que mejora el rendimiento académico de los estudiantes con déficits cognitivos mediante un proceso de formación permanente que permita la mejoría en la participación de estas personas en la sociedad.

Feuerstein creo una modelo de evaluación en la cual puede determinar cuáles son las capacidades de los estudiantes y poder conocer su real potencial, además este investigador encuentra una buena comunicación entre el estudiante y el saber sabio para él mismo pueda “hacer más eficaz la enseñanza”.

Al igual que esto, la evaluación encuentra cuáles son esos obstáculos que le impiden al estudiante alcanzar los logros que el proceso de aprendizaje le exigía

Feuerstein hace una crítica a los modelos de aprendizaje y de evaluación, dice que estos solo toman como relevante lo que el estudiante aprendió y no tienen en cuenta el proceso que realizó para adquirir este aprendizaje.

Dado esta situación, él Nos plantea que los seres humanos siempre estamos dispuestos al cambio, y considera que el profesor debe ser el mayor mediador entre el estudiante y los saberes, para poder conseguir que un estudiante con bajos rendimiento haya tenido un cambio en su estructura de adquirir conocimiento.

La modificabilidad estructural cognitiva es la transformación y autorregulación de la estructura con funciones y relaciones de los estudiantes donde nos dice que cualquier cambio en el proceso afecta el todo de estos procesos, el estudiante va cambiando su estructura cognitiva, al realizar las operaciones mentales.

El aprendizaje mediado

Es aquel en el que el docente por medio de la reflexión le ayuda al estudiante a adquirir comportamientos apropiados para así desarrollar estructuras operatorias que permitan que el aprendiz maneje un buen funcionamiento cognitivo lo que permite formar seres humanos eficaces, eficientes y efectivos en competencias y desempeños ocasionando cambios y transformaciones en el aprendiz.

Ahora se hablará de ¿cómo debe ser el perfil del mediador en el programa de modificabilidad estructural cognitivo?

Éste debe ser un experto que planifique e instruya problemas futuros que puede tener los estudiantes, se propone metas para levantar el ánimo dentro de los estudiantes, facilita el aprendizaje significativo, es innovador y ayuda a que sus estudiantes lo sean, debe ser un orientador metodológico, entendiendo las diferencias de sus estudiantes y con éstas genera sus planes de acción para incluir en el proceso a todos sus estudiantes.

El mediador toma como instrumento el mapa cognitivo que le permite analizar las funciones cognitivas de los aprendices estableciendo de forma organizada y estructurada los procesos de la meta cognitiva enfocando al aprendiz en las actividades y a reflexionar de su estructura conceptual.

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