La familia mi primera escuela

Contenidos o temas

Estrategias / actividades

Evaluación

Indicadores

Recursos

Técnicas

Instrumentos

• Elementos del discurso: normas de cortesía.

• Producción de dibujos a partir de lecturas.

• Construcción de normas o acuerdos de convivencia y permanencia en el aula.

• Decodificación de los símbolos y códigos lingüísticos: el abecedario (vocales y consonantes).
• Sílabas y formación de palabras.

• Contar un cuento relacionado con el tema y comentarlo con los escolares haciendo preguntas generadoras. Obtener conclusiones sobre el mismo.

• Elaboración de dibujos referentes con la lectura.
• Presentar a los educandos afiches contentivos de normas de cortesía.

• Conversatorio sobre el comportamiento que debe tener una persona en la casa, la escuela y la comunidad.
• Realizar preguntas generadoras de respuestas, copiar sugerencias en la pizarra y llegar a acuerdos.
• Realizar cartel con sus acuerdos visibles en el aula.

• Canción de “las vocales”.
• Mostrar afiche sobre las vocales en mayúsculas y minúsculas.
• Invitar a los niños a nombrar palabras que comiencen con cada vocal.
• Realizar dibujos cuyos nombres comiencen con cada vocal.
• Escribir dichas palabras en la pizarra para hacer lectura guiada, para luego copiarlas en sus cuadernos.
• Pegar material fotocopiado para que dibujen, completen y realicen actividades sobre el contenido.
• De la misma forma se irá haciendo con cada consonante del abecedario a lo largo del proyecto de aprendizaje.

Conversatorio: interacción oral espontanea

Lectura dirigida / espontanea de cuentos.  

Conversación socializada sobre el comportamiento que se debe tener en el aula.

Conversatorio.

Preguntas generadoras.

Observación de dibujos y carteles. Lectura guiada de sílabas y palabras.

Escala de valoración descriptiva.

Registro descriptivo.

Registro anecdótico

Registro anecdótico. Escala de estimación.

• Participa en intercambios comunicativos con propiedad y adecuación.

-        Practica normas del buen             hablante y del buen oyente.

- Utiliza las normas de cortesía.

• Le gusta colorear y crear dibujos imaginarios.

• Participa grupalmente en la construcción de normas de convivencia.

• Reconoce la diferencia entre vocales y consonantes.  
• Forma sílabas y palabras cortas.
• Se inicia en la lectura silábica.
• Colabora con sus compañeros en la realización de trabajos.

Cuentos ilustrados.

Afiches o láminas con relatos  o dibujos. 

Papel bond, cartulina, marcadores, entre otros.

Afiches, colores, material fotocopiados.

Colores, carteles, pizarra, marcadores, material fotocopiado, cuadernos, cuentos ilustrados, entre otros.

Contenidos o temas

Estrategias / actividades

Evaluación

Indicadores

Recursos

Técnicas

Instrumentos

• Práctica oral del saludo en warao.

• Identificación de las necesidades de comunicación efectiva en la familia, escuela y comunidad.

• Identificación del propósito de la lectura y escritura.

• Uso del computador.

• Mostrar afiches con dibujos alusivos a nuestros indígenas y explicar quienes eran y como vivían.
• Explicar que ellos son nuestras raíces.
• Invitarlos a hacer comentarios sobre el tema.
• Pegar material fotocopiado para colorear y leer poemas con su familia.

• Canción de los pollitos.
• Explicar que los pollitos son una familia y se comunican piando con su mamá gallina y ella les enseña a caminar, comer, entre otros.
• Invitarlos a hacer comentarios sobre como se comunican ellos con su familia.
• Preguntarles cómo es la comunicación con su familia,
• Explicar cómo debe ser una buena comunicación.
• Llegar a conclusiones sobre por qué debemos tener una buena comunicación en la familia, escuela y comunidad.
• Dibujar a su familia dentro de un corazón e identificar a cada uno.

• Cuento ilustrado.
• Conversación socializada sobre el cuento.
• Realizar conclusiones.
• Explicación de por qué debemos aprender a leer y a escribir.
• Invitarlos a expresar su opinión.
• Lectura individual y colectiva durante todo el PA y la práctica diaria de actividades de apresto.

• Mostrar una Canaima.
• Explicar cuales son sus partes y como debe ser su uso.
• Realizar actividades para desarrollar actividades en su manejo.

Conversación dirigida, preguntas y respuestas.

Conversación socializada. Preguntas y respuestas.

Lectura de cuentos. Conversación socializada.

Conversación socializada. Preguntas y respuestas.

Registro anecdótico.

Registro anecdótico y escala de estimación.

Lista de cotejo. Registro anecdótico.

Registro descriptivo.

• Expresa el saludo en Warao.

• Reconoce la importancia del intercambio comunicativo como medio para el logro de una comunicación eficaz y generación de una buena convivencia en la familia, la escuela y la comunidad.

• Enriquece su vocabulario al usar nuevas palabras y conocer sus significados.

• Usa el computador adecuadamente.
• Reconoce partes del computador.
• Realiza actividades y busca información a través del ordenador.

Afiches, material fotocopiado, colores. Canaima, colección bicentenario.

Afiches, colores, hojas de máquina.

Cuentos, pizarra, marcadores, colores, hojas blancas se papel, material fotocopiado. Colección bicentenario.

Canaima, marcadores, pizarra, regleta, toma corriente, cornetas.

Contenidos o temas

Estrategias / actividades

Evaluación

Indicadores

Recursos

Técnicas

Instrumentos

• Lenguaje artístico como elemento de comunicación.

• Tipos de líneas, colores primarios y secundarios.

- Números naturales.

- Orden de los números naturales (de mayor a menor y de menor a mayor).

- Creación de dibujos de su interés e imaginación.  

- Invitación a trabajar con diferentes materiales (plastilina, estambre, creyones de cera, cartulina de construcción, entre otros).  

• Contar un cuento sobre los padres del arco iris.
• Realizar un dibujo cobre ello con varios tipos de líneas en la pizarra y diferentes colores para que los niños observen.
• Invitarlos a identificar como se llaman esos tipos de líneas y que colores observan allí
• Pedir a los niños que repacen y colorear material fotocopiado en parejas.

• Mostrar a los niños números del 0 al 9 en forma de caricaturas.
• Invitar a los niños a identificarlos.
• Proporcionar materiales concretos para contar.
• Conversación dirigida sobre para qué sirven los números.
• Conclusión del tema.
• Invitarlos a completar series con material fotocopiado.
• Composición y descomposición de números hasta el 20.

• Mostrar objetos y figuras desde la más grande hasta la más pequeña y viceversa.
• Explicar que podemos ordenar las cosas y los números de mayor a menor y de menor a mayor.
• Realizar dibujos donde tengan que ordenar de mayor a menor y de menor a mayor.
• Pegar material fotocopiado referido al tema.

Conversatorio. Preguntas y respuestas.

Conversación socializada.

Conversación socializada y explicación.

Conversación socializada y demostración.

Registro descriptivo y escala de estimación.

Producción de los niños.

Registro descriptivo y escala de estimación.

Registro descriptivo y escala de estimación.

• Le gusta crear dibujos de su imaginación e interés.

• Reconoce diferentes tipos de líneas.
• Reconoce colores primarios y secundarios.

• Identifica números naturales hasta el diez (10) en forma simbólica y concreta.

• Reconoce los signos mayor qué (>), menor qué (<).

Plastilina, creyones de cera, pintura al frio, pincel, hojas blancas, estambre, papel bond.

Colores, marcadores, material fotocopiado, pizarra.

Materiales concretos (metras, carritos…), material fotocopiado, colores.

Materiales concretos, colores, marcadores, cuadernos.