La fobia a las matemáticas en los estudiantes de secundaria

Tema: La fobia a las matemáticas en los estudiantes de secundaria

1. ¿Cuál es el tema que fundamenta su trabajo?

La antipatía que manifiestan muchos estudiantes a las matemáticas, las principales causas de tal aprensión y la influencia de dicha fobia en el proceso de enseñanza.

1. ¿Cuál es la población meta que atendería su investigación?

Los estudiantes de sétimo año del Colegio Técnico Profesional de Granadilla en el año 2016.

1. ¿Cuál es el motivo principal por el cual decidió indagar sobre el tema planteado?

La enseñanza de las matemáticas en niños de primaria y secundaria constituye uno de los mayores desafíos para el sistema educativo en gran parte del mundo, ya que existe un temor  generalizado de los niños y jóvenes hacia esta disciplina, misma que se refleja casi siempre en bajas calificaciones. La razón principal de dicho fenómeno podría hallarse en la imagen que los mismos alumnos crean hacia las matemáticas: Por lo general, las matemáticas se consideran una materia complicada. Pero el coqueteo de muchas personas con el lema "nunca he sido bueno en mates" tampoco ayuda.» Enunciados como este transmiten con facilidad el miedo paterno a los hijos. (Lectures on Polytopes, Graduate Texts in Mathematics. Ziegler M. Günter.)

Estudiosos de la rama de las matemáticas, así como muchos pedagogos han indicado que existe una verdadera aritmofobia, es decir una rechazo casi cultural hacia el manejo de los números. Socialmente se acepta que una persona diga de sí misma que es mala en matemáticas, sin embargo, esa descripción no es válida cuando se trata de habilidades lectoras, pues las llamadas ciencias sociales son accesibles al entendimiento del común de las personas. (Sources of individual differences in children’s conceptual understanding of fractions. Vukovic, Rose.)

El rechazo que muchas personas manifiestan a las matemáticas, han dado origen también a estudios científicos, que han demostrado como algunas personas  experimentan una respuesta física muy real, que incluye la liberación de hormonas del estrés como el cortisol, característica de situaciones que se perciben amenazantes. Un estudio mostró, incluso, que pensar en un examen de matemáticas activa la "matriz del dolor" del cerebro, las mismas regiones que se activan si resultas herido. (Der Cocktailparty Effekt. Thivissen, Patricia.)

1. ¿Cuál es su objeto de estudio?

Algunas personas indudablemente tienen una facilidad para el área de las matemáticas, y a otros les genera una mayor dificultad de entender, comprender, racionalizar, interpretar y aplicar los conceptos adquiridos. Sin embargo, las matemáticas están en todas partes, y en mayor o menor grado pueden ser accesibles a todas las personas. Los innumerables clichés que existen al respecto en nuestra sociedad, solo impiden que cada individuo potencie al máximo sus habilidades en el área de las matemáticas, muchas veces motivado por temores infundados.

Sea cual sea el origen de esta fobia a los números, una vez que la semilla del miedo se planta en los jóvenes, es difícil eliminarla. Mi experiencia como docente me ha demostrado que cuanto más ansioso te sientes, peor lo haces, más te apartas de las matemáticas y más te preocupas cuando debes volver a enfrentarte a ellas.

1. ¿Cuáles son las  consideraciones a tomar en cuenta al momento de plantear el objetivo general que dará rumbo a su investigación? Para la elaboración del objetivo general en la investigación deben tomarse en cuenta conceptos y proposiciones que deben derivarse del marco teórico, donde son definidos. Los objetivos deben corresponderse con las preguntas realizadas y deben estar contemplados en la metodología propuesta. Los objetivos generales son los enunciados globales sobre el resultado que se quiere alcanzar ”que, como y donde”. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como propósito general de estudio. Su característica principal es que orienta la investigación y su transcripción tiene mucho en común con el título de la investigación.

En definitiva, el objetivo general de la investigación permite dejar claro los alcances de nuestro trabajo,  es decir, definir de manera específica lo que se aspira lograr. Los objetivos constituyen metas que se traza el investigador en relación con los aspectos que desea indagar y conocer, ¿qué se pretende lograr con la investigación?. (El Proceso de la Investigación Científica. Tamayo, Mario.)

1. Escriba las pautas a seguir para el planteamiento adecuado de un objetivo general y/o específico.

Ambos objetivos deben seguir un orden metodológico, ser claros y precisos, deben ser medibles y observables y deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema. Los objetivos permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar.  Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener y determinan los limites y la amplitud de estudio. Deben ser expresados en verbos en infinitivos.

El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del investigador, y su formulación debe involucrar resultados concretos. Los objetivos generales son el propósito general que tiene el proceso de investigación, e indican lo que se quiere realizar en cada una de las etapas de la investigación. Los objetivos específicos son aquellos que deben lograrse para alcanzar el objetivo general. (Historia de la Ciencia y el Método Científico. Ruiz Limón, Ramón.)

1. ¿Cuál es el rol o fin que procuran los objetivos específicos en una investigación?.

Los objetivos específicos deben establecer claramente el camino a seguir de la investigación, ya sea partiendo de una hipótesis para llegar a su descarte o bien su comprobación. Así mismo deben contemplar las posibles deviaciones que experimente el proceso de investigación. Debe existir una coherencia entre el planteamiento del objeto de estudio, las hipótesis planteadas y los resultados obtenidos al final del proceso. Los objetivos deben estar muy presentes a lo largo de toda la investigación, pues constituyen la guía que permite garantizar la fiabilidad de los resultados obtenidos. (Metodología de la Investigación. Hernández Samperi, Roberto)

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