La gestion del conocimiento Trabajo Practico de Investigacion

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Autores:            

• Zulma Ignacia Almada Godoy
• Lourdes Alonso Roa
• Gladys Carmen Benítez de Suárez
• Elisa Edelmira Bogarín Benítez
• María Irene Morales
• Emili Maribel Pedrozo Hermosa
• Aldo Ramón Torres

Encargada de Catedra: Francisca Suárez de Cordone

                                      Trabajo Practico de Investigacion presentado a la Facultad de            Humanidades y Ciencias de la Educacion dentro de la Catedra de Administracion y Gestion Educativa II

Octubre 2013                                                                     Concepcion- Paraguay

INDICE

Portada

Indice

Introducción

EL TEMA

1.1 Enunciacion del tema

1.1.1 Preguntas guías

1.1.1.1 Pregunta general

1.1.1.2 Preguntas específicas

1.1.2 Objetivos guías

1.1.2.1 Objetivo General

1.1.2.2 Objetivos Específicos

1.2 Justificación

MARCO TEORICO

1.  Gestion del conocimiento. Concepto

1. Definiciones  basicas de conocimiento
2. Clases de conocimiento

1. Conocimiento explicito
2. Conocimiento tacito

1. Caminos para crear o convertir conocimiento en una institucion
2. Tipos de conocimiento
3. Fuentes del conocimiento

1. El capital humano
2. El capital estructural
3. El cvapital cliente

1. Enfoques de la gestion del conocimiento.
2. Cuestionario KMAT

                                                   METODOLOGIA

Introducción

El conocimiento es el factor clave para que la organización alcance un alto nivel de competitividad y logre sus objetivos.

 El conocimiento se lo interpreta como el hecho de saber, conocer o dominar determinada actividad, situación, tarea, etc. en base a la formacion, experiencia, valores y creencias que posee el o los individuos, dentro de un ambiente determinado.

Teniendo en cuenta que desde el enfoque de la gestion del conocimiento, al conocimineto se lo definie como las creencias cognitivas, confirmadas, experimentadas y contextualizadas del conocedor sobre el objeto a conocer, las cuales estan condicionadas por el entorno, y que seran potenciadas y sistematizadas por las capacidades de dicho conocedor, las que establecen las bases para la accion objetiva y la generacion de valor. A partir de esta definicion, se identifica al educador como el primer elemento influyente en la Gestion del Conocimiento. Dado que el individuo no puede permanecer aislado junto a su conocimiento y mantenerse sin interactuar, fomentar la comunicación e involucrarse con los demas, se descubre a los grupos u organización como el segundo elemento fundamental con quien podra llevar a cabo dichos procesos. Entonces, al existir individuo y grupo u organización, trasciende un tercer elemento en donde ambos (individuo y organizacion) interactuan, se trata del entorno, donde conviven individuo y organización, interactuando y compartiendo conocimiento.

En el presente trabajo practico de investigacion, se desarrollan los conceptos de gestion del conocimiento y los elementos que la conforman. Para una buena compprension e interpretacion del tema, el trabajo se estructura de la siguiente forma

• Enunciacion del tema, donde se hace una breve descripcion y se presentan los objetivos pretendidos.
• Marco teorico, donde se describe de forma concreta aspectos especificos relacionados a la gestion del conocimiento.
• Metodologia, donde se explica elñ proceso seguido para la  realizacion del trabajo
• Conclusion, donde se presnetan los principales resultados según los objetivos planteados.

Enunciación del problema

En la actualidad la alta competitividad y los vertiginosos cambios exigen que las herramientas fundamentales del profesional sean el conocimiento y su correcta gestión.

La gestión en las instituciones educativas se orienta a procesos de coordinación de los recursos disponibles llevados a cabo para establecer y alcanzar los objetivos y metas previstas, dentro de las políticas educativas establecidas, la gestión orientada al conocimiento trasciende y va mucho más allá porque se toma en cuenta un elemento (intangible) que siempre ha existido pero que sin embargo hoy se le da la importancia y el cuidado debido: el conocimiento.

Para la gestión del conocimiento hacen falta líderes que dirijan las instituciones sorteando barreras defensas, rutinas, que introduzcan nuevas formas de hacer pues las instituciones son un sistema dinámico de pensamiento, dialogo y acción. Las instituciones no tienen vida propia pues evolucionan y mejoran en la medida en que las personas involucradas lo consiguen.

Teniendo en cuenta los resultados del rendimiento académico a nivel nacional y en la que se evidencian pocos aprendizajes de las muchas competencias básicas por parte de los alumnos, los cuales no comprenden lo que leen, presentando dificultades para expresar – demostrar sus conocimientos en tareas sencillas.

Por ello nos planteamos las siguientes preguntas:

1.2 Preguntas guías

1.2.1 Pregunta general

¿Consideran los miembros de la comunidad educativa que su equipo directivo realiza una adecuada gestión del conocimiento?

1.2.2 Preguntas específicas

¿Qué medios emplean los docentes para procesar los conocimientos de sus alumnos?

¿Qué técnicas de estudio emplean los alumnos para afianzar sus conocimientos?

¿Qué estrategias proponen los directivos en el PEI para el éxito de la gestión del conocimiento en el aula?

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