La problemática de la calidad educativa, currículo y evaluación

San Carlos, febrero de 2019

Doctorando: MSc. Luis R. Reyes E., C. I. N°V-16.774.078

Facilitadora: Dra. Ana López

La problemática de la calidad. El currículo, la evaluación, la capacitación y el formato institucional de las casas de estudios

A nivel mundial, la calidad educativa, se ve basada en su currículo, evaluación, capacitación y el formato institucional de los recintos educativos cuales tuviesen a menester en la formación, direccionado a las diferentes áreas de significancia para cada latitud, es allí pues, donde reside el deber de un estado democrático encaminado en la profesionalización de sus conciudadanos para la apropiación de conocimientos con fines de producción de bienes y servicios científicos-empíricos y también teóricos-prácticos que logren zacear la demanda que dichas zonas geográficas requieran, en la misma índole, La República Bolivariana de Venezuela (RBV), desde su fundación como República ha encaminado su política educativa hacia el mejoramiento de las capacidades culturales, sociales y académicas de los venezolanos, haciendo transformaciones pedagógicas que vayan consecuentemente actualizando e innovando en el quehacer cognitivo de todos los actores en ámbito educacional.

Es así pues como el estado Cojedes, estado territorial perteneciente a la cartera político-administrativa de la RBV, debe adecuarse y generar la ejecución y continuación de los proyectos y propuestas en torno a la educación que sean emanados desde el poder central. En este orden de ideas, en la actualidad desde una cosmovisión centrada en la educación, se aprecia cómo desde políticas educativas ha imperado a que dentro de las fronteras del país se genere la participación activa de los pobladores en el rol educativo, ya que en el articulado de la carta magna de la nación, se connota de forma obligatoria, pública, gratuita y de calidad, aunado a ello, se aprecia la innovación de alfabetización y misiones educativas que han llevado el poder de enseñanza a lugares recónditos empleando herramientas no convencionales (para ese entonces) como lo son las Tecnologías de Información y Comunicación (tic’s), y así también auspiciando el incremento de las matriculas escolares en cuales fueren sus modalidades.

Lo que en lo particular ha generado suspicacia entorno a la calidad de los egresados, la evaluación de conocimientos y aptitudes que estos ejecutan, la capacitación que adquieren y el formato de las escuelas en sí. Cada gobierno y por ende sus pobladores, de cualquier país latinoamericano, tiene necesidades cognitivas diferentes, es por ello que los tópicos planteados en el título, con base a una formación educativa puede ser percibida de forma subjetiva, esto cuando la aplicabilidad de las ciencias básicas no está inmersa, porque su aplicación extrapola las fronteras y cuasi universal su ejecución.

En la pequeña Venecia, la educación es un derecho y un deber la cual debe estar constituida en una política estratégica que habilite a las ciudadanías plenas en el actuar como llave que abre puertas al ejercicio de otros derechos que son inalienables e imprescindibles para formar y forjar una nación próspera con base firme cual roca madre en valores educativos ciudadanos. Pues esto constituye un invierto esencial para la toma de decisiones de política, para el esquema y la futura evaluación de programas y/o subprogramas, también, para la gestión institucional de los institutos educativos, y para la reflexión formativa de todos los figurantes del sistema educativo.

Por su parte, La declaración de Incheon (2015) citada por Rodríguez de Dinatale, (2017), profesa que es imperante “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover  oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todo” es así pues como en la actualidad las políticas educativa, deben ser encaminadas a que la educación sea de calidad más no de cantidad, donde los cimientos de la misma sea realmente la inclusión, la equidad y oportunidades que puedan apostar desde sus fundamentos plasmados en el currículo, para con ello lograr una educación, capcacitación y por ende el egreso de profesionales integrales con un alto grado de ética y valores para el campo laboral nacional y fuera de las fronteras venezolanas, con el fin de consolidar los espacios e instituciones municipales, regionales y nacionales fortaleciendo las capacidades de generación e intercambio de los conocimientos y tecnologías, fortaleciendo la conectividad a través del despliegue de las telecomunicaciones, tecnologías de información y servicios postales en el territorio nacional.

Es por ello que el Gobierno Nacional impera la búsqueda constante del desarrollo de políticas, programas y proyectos de calidad que garanticen la satisfacción de necesidades en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes para toda la población, con especial atención a los grupos anteriormente excluidos. Con una visión de integración que privilegia la concepción de la relación geoestratégica multipolar y pluripolar con el mundo, el intercambio de teorías y prácticas sociales, artísticas, de conocimientos, experiencias, saberes populares y ancestrales, que fortalezcan la identidad de los pueblos latinoamericanos, caribeños, indígenas y afrodescencientes. “Construir una sociedad igualitaria y justa”.

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