La psicología cognitiva Vigotsky

La psicología cognitiva da al estudiante un rol activo en el proceso de

aprendizaje. Gracias a esto, procesos tales como la motivación, la atención y el

conocimiento previo del sujeto pueden ser manipulados para lograr un

aprendizaje más exitoso. Además, al otorgar al estudiante un rol más

importante, se logró desviar la atención desde el aprendizaje memorístico y

mecánico, hacia el significado de los aprendizajes para el sujeto, y la forma en

que éste los entiende y estructura.

La psicología cognitiva aplicada a la educación se ha preocupado

principalmente de los procesos de aprendizaje que tienen lugar en cualquier

situación de instrucción, incluida la sala de clases. Sin embargo, la psicología

educacional aplicada a la sala de clases debe ocuparse además de factores

tales como los procesos emocionales y sociales que tienen lugar en la escuela.

Así, a la hora de analizar los procesos que ocurren en la sala de clases, es

importante complementar los enfoques cognitivos con otros que permitan tener

una visión integral del alumno en situación escolar.

Con todo, el enfoque Vygotskyano, tiene la ventaja, sobre el enfoque de

estructuras lógicas progresivamente más complejas, de permitir establecer

parámetros mucho más claros para la intervención educativa. Así lo podemos

concluir de las afirmaciones del mismo Vygotsky: "En resumen, el rasgo

esencial de nuestra hipótesis es la noción de que los procesos evolutivos no

coinciden con los procesos del aprendizaje. Por el contrario, el proceso

evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje, esta secuencia es lo que

se convierte en la zona de desarrollo próximo. Nuestro análisis altera la

tradicional opinión de que, en el momento en que el niño asimila el significado

de una palabra, o domina una operación como puede ser la suma o el lenguaje

escrito, sus procesos evolutivos se han realizado por completo. De hecho, tan

sólo han comenzado. La principal consecuencia que se desprende del análisis

del proceso educacional según este método es el demostrar que el dominio

inicial, por ejemplo, de las cuatro operaciones básicas de aritmética

proporciona la base para el subsiguiente desarrollo de una serie de procesos

internos sumamente complejos en el pensamiento del niño...Nuestra hipótesis

establece la unidad, no la identidad, de los procesos de desarrollo interno. Ello presupone que los unos se convierten en los otros. Por este motivo, el mostrar

cómo se internalizan el conocimiento externo y las aptitudes de los niños se

convierte en un punto primordial de la investigación psicológica".

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