La sociedad del conocimiento PARADIGMAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Enviado por Carmiña Rivera • 3 de Febrero de 2018 • Ensayo • 903 Palabras (4 Páginas) • 127 Visitas
PARADIGMAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
| Conductual | Cognitivo-Constructivista | Socio Critico | Neurociencia |
Docente | Imparte clases magistrales. Desglosa su conocimiento conceptual de manera rigurosa. | Facilitador del proceso de enseñanza – aprendizaje. | Es un mediador. Un experto que guía y mediatiza los saberes socio culturales. Es una persona crítico reflexiva, es un agente social de cambio. | Estimula multi sensorialmente tomando en cuenta diferentes etilos de aprendizaje. Es un agente modificador cerebral. |
Estudiante | Aprende en forma mecánica y memorística. No desarrolla procesos reflexivos. Ve al profesor como la máxima autoridad del conocimiento impartido. | Capaz de comprender y construir nuevos conceptos. Debe aprender haciendo, desdelo individual y colaborativo. Además, modifica, diversifica y coordina sus esquemas, en base a su proceso de desarrollo personal. | No está aislado. Reconstruye el conocimiento en el plano individual, es decir interpersonal, y luego en el plano intra personal. | Debe identificar conocimientos previos y luego selecciona lo significativo que quiere aprender. En su proceso de aprendizaje se deben establecer redes cognitivas y emocionales. |
Currículo | Es cerrado y obligatorio en el avance de sus contenido para todos los niveles | Es flexible al entorno del estudiante para lograr la adaptación del proceso enseñanza-aprendizaje. | Es complejo. Busca la formación integral, la formación de competencias. Gestiona recursos, espacios facilitadores. Trabaja con problemas y proyectos. | Estimula las inter conexiones cerebrales, apostando a la plasticidad del mismo en cada etapa evolutiva. |
Didáctica | Clases magistrales. El profesor da una clase expositiva sin interrupciones. | Genera espacios de aprendizaje donde el alumno sea motivado a la asociación de conocimientos previos, con los significados actuales de su entorno. Así se lograran nuevas experiencias y nuevos conocimientos y lo incorpora a su desarrollo personal. | Es participativa, crítica y reflexiva. A través de ella, el docente debe hacer tomar conciencia para transformar la realidad y visualizar soluciones. Es decir, se debe transformar al individuo para luego transformar la sociedad con la innovación y creatividad. | Genera ambientes enriquecidos, para tener más experiencias y aprender haciendo. |
Aprendizaje | Memorístico, individualista y competitivo. | Genera un aprendizaje significativo, permitiendo la memorización comprensiva y la funcionalidad de lo aprendido. Es social, cooperativo y colaborativo. | Viene a ser un elemento formativo del desarrollo. Por tanto, se da una interrelación con el contexto interpersonal y socio – cultural. | Se genera nuevas experiencias. El alumno aprende haciendo, dentro de un proceso personalizado. Mientras más significativo sea y más implicaciones a largo plazo existan, mayores serán las modificaciones a nivel cerebral. |
Enseñanza | Se centra en los contenidos. Sus acciones básicas son: aprender, almacenar, repetir. | Facilita la asimilación de nuevos conceptos y la construcción de nuevos conocimientos. | Muestra su interés, a través de la crítica, a las estructuras sociales. Busca desarrollar un pensamiento crítico-reflexivo con el fin de transformar la sociedad. | Se guía por la interrelación de mente, cerebro y educación. Por tanto se aprende durante toda la vida. |
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