La tierra nuestro planeta

ASIGNATURA: Geografía

TEMA COMUN: La tierra nuestro planeta

COMPETENCIA: Que los alumnos compartan e intercambien ideas acerca de lo que saben sobre la forma de la tierra y sus orígenes y las contrasten con información de diferentes fuentes, a fin de enriquecer sus explicaciones.

CONTENIDOS POR CICLO:

PRIMER CICLO

 La forma de la tierra

SEGUNDO CICLO

 La forma de la tierra y el globo terráqueo.

TERCER CICLO

 El origen de la tierra.

HABILIDADES Y/O ACTIVIDADES DEL LENGUAJE

Expresión oral: Dialogo e intercambio de opiniones acerca de lo que saben sobre la forma de la tierra.

Escritura: Elaboración de un texto breve, una lamina informativa y un mapa conceptual.

Lectura: lectura de libros de CN Y Geografía así como de información digitalizada en Enciclomedia.

ACTIVIDAD INICIAL

El maestro invita a los niños a que imaginen que están en una nave espacial y observen a la tierra desde el espacio; les solicitan que dibujen a nuestro planeta; pida a algunos alumnos que muestren su dibujo y lo expliquen.

Posteriormente se presenta al grupo el video colon: esfericidad de la tierra, que aparece como liga en la palabra “esférica, en el LT de Historia quinto lección 11 “los viajes de descubrimiento”. Se recomienda mostrar el video en dos partes:

1.- Del inicio hasta cuando desaparezca el barco de la pantalla, en ese momento se detiene el video y se cuestiona al grupo: ¿Qué creen que paso con el barco?, ¿A donde se fue?, ¿Por qué lo creen asi?, de tal forma que los niños planteen sus ideas acerca de la forma de la tierra

2.- Terminan de ver el video y contrastan sus ideas con lo que planea colon ( la semejanza de la esfericidad de la tierra como una naranja) ¿Coinciden sus primeras ideas con lo que plantea colon?, ¿Si, no, en que?. Por ultimo, el maestro o un alumno de segundo tercer ciclo representan con apoyo de un globo terráqueo lo que Colón le explico a su hijo.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO

PRIMER CICLO

• Realizan en equipo un modelo de la tierra, utilizando barro o plastilina; de manera colectiva y con ayuda del maestro escriben un texto breve acerca de lo que aprendieron con el video y con los compañeros de otros ciclos, para presentarlo al grupo.

SEGUNDO CICLO

• Organizados en equipos buscan información acerca de la forma de la tierra. Para ellos revisan el LT de geografía de 4° en su versión impresa, pp. 10-17.La tierra en el espacio y su movimiento en la tierra. Atlas de geografía universal y libros de la biblioteca escolar que traten sobre el tema. Con la información investigada elaboran una lámina en la que dibujaran a la tierra y describan cinco oraciones que expliquen sus características.

• Cada equipo enriquecen la versión inicial de su lamina informativa con la información que recuperen al observar la animación de la lección 1 “todo tiene un origen” del LT. Sexto ciencias naturales de enciclopedia (donde se muestra a la tierra desde la luna)

TERCER CICLO

• Trabajan en enciclopedia: entran al LT sexto de CN. Lección 2 “ ¿Cómo se formo la tierra?, dan clic en la palabra tierra y seleccionan el video “Tierra: formación”

• A partir de la observación del video elaboraran un mapa conceptual sencillo relacionado con la formación de la tierra. Posteriormente, leen en su texto la lección correspondiente LT sexto de CN lección 2 “ ¿Cómo se formo la tierra?” pp.14. Completan su mapa conceptual con la información que revisaron.

• En equipos contrastan su mapa conceptual con el diagrama temático que aparece en la barra de recursos de la misma lección que están trabajando en enciclopedia y lo enriquece.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD (Puesta en común)

Los alumnos muestran sus trabajos (modelados, lámina informativa, mapa conceptual) y explican su contenido al resto del grupo, se sugieren que inicien los niños de primer ciclo para que los niños del tercer ciclo cierren la actividad.

El maestro y grupo brindan comentarios que contribuyan a mejorar los trabajos presentados.

ASIGNATURA: Matemáticas

TEMA COMUN: Planteamiento de problema

COMPETENCIA: Planteamiento de problemas

CONTENIDOS POR CICLO

PRIMER CICLO

• Planteamiento y resolución de problemas sencillos de suma y resta mediante diversos procedimientos.

SEGUNDO CICLO

• Planteamiento y resolución de problemas mas complejos de suma y resta con números de hasta con cinco cifras, utilizando diversos procedimientos.

TERCER CICLO

• Planteamiento y resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones (suma y resta) con números naturales.

HABILIDADES Y/O ACTIVIDADES DEL LENGUAJE

Expresión oral: Comentar sobre los productos que se pueden vender en el rincón de la tiendita. (Dialogo entre pares y el docente)

Escritura: Redacción de problemas, escritura del nombre de algunos de los productos existentes en el “rincón de la tiendita”

Lectura: Planteamiento de problemas, revisión de los libros de texto.

MATERIALES

Productos del rincón de la tiendita (empaques, envases, cajas, bolsas con etiquetas que señalen su precio)

Dados por ciclo

Billetes y monedas

ACTIVIDAD INICIAL

1. A partir de la lluvia de ideas comentar sobre la importancia que tienen los números en la vida cotidiana.

2. Ver el video de “Los números” de la lección 16 bloque 1 del libro de Matemáticas de 6°, dar clic sobre el icono de la cámara.

3. Después de haber visto el video comentar el uso frecuente que le damos a los números.

4. Reunidos en parejas(Alumnos mayores con pequeños) asignar alguna cantidad que haga falta a los productos de la tiendita.

5. El maestro plantea la compra de algunos de los productos con una cantidad que salga a partir de lanzar dos dados y sumar los números. Los alumnos buscan que productos pueden adquirir con dicha cantidad.

6. Se escribe un problema a partir de la información anterior y los alumnos la resuelven

7. Se plantea cuanto faltaría para comprar otro producto en la tiendita. Se comentan y escriben las respuestas.

8. Se realiza la actividad similar con cada ciclo.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO

PRIMER CICLO

• Se entregan dos

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