Las dimensiones de la gestión escolar
Enviado por reynex • 27 de Agosto de 2020 • Documentos de Investigación • 3.131 Palabras (13 Páginas) • 173 Visitas
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Nombre del trabajo:
“las dimensiones de gestión escolar”
Curso o materia:
La gestión como quehacer escolar
Asesor:
Moisés Mandujano
Alumno (s):
Ma. Reyna García valencia
Matricula:
18722271
Correo electrónico:
Reynexgarcia.22gmail.com
Fecha:
29 de mayo del 2020
Introducción
En este trabajo se pretende que el profesor-estudiante, en primer momento, identifique las dimensiones que están presentes y que determinan su quehacer cotidiano; en un segundo momento se analizaran las implicaciones de estas en su propia realidad y, por último, podrá explicar las problemáticas que están presentes dentro de su labor como docente.
Las dimensiones se refieren a los distintos aspectos que agrupan una serie de acciones o funciones del mismo tipo o con rasgos similares. Como primera aproximación se analizará las dimensiones culturales, socio-política, académica y administrativa. Cada una de ellas, tiene características que las diferencian de las restantes, pero a la vez es difícil establecer limites definidos entre una y otra ya que se complementan y se entrelazan en el ejercicio cotidiano.
¿Qué es la gestión educativa?
Se caracteriza fundamentalmente por enfocar de manera amplia las posibilidades reales de una institución, en el sentido de resolver situaciones o el de alcanzar un propósito en cuestión. Dentro de la gestión educativa encontramos cuatro dimensiones las cuales se describen en el siguiente cuadro:
Cuadro 1
Dimensiones de la gestión escolar. Datos recopilados por la autora.
Dimensiones | ejemplos |
Dimensión cultural: Actividades que promueven la participación de los diferentes actores en la toma de decisiones y en las actividades de cada centro educativo. |
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Dimensión pedagógico- didáctica: Son aquellas actividades propias de la institución que la diferencias de otras, que los actores construyen con el conocimiento y modelos didácticos. |
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Dimensión organizacional: Sistematización y estructura de cada centro educativo y su estilo de funcionamiento. |
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Dimensión administrativa: Recursos disponibles para alcanzar los objetivos de una institución, implica tener decisiones y ejecutarla para concretar acciones y con ella alcanzar dichos objetivos. |
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Descripción de labor docente:
Actualmente me encuentro laborando en el instituto Santiago galas, ubicado en el municipio de Tequisquiapan, desempeñándome como asistente educativa en el nivel preescolar, mi función en este nivel es llevar a cabo diferentes acciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje las cuales de describirán en el cuadro 2.
La dimensión con la que mas me identifico para alcanzar mis fines es la “dimensión académica”, que considera a los profesores como responsables de una empresa y a la escuela como una empresa educativa, en la cual, para lograr una mejor calidad, el director debe ser el principal motivador de sus colegas. También es el encargado de buscar las formas que permitan cubrir las necesidades (materiales, espacio) tanto los maestros como de los alumnos otra de sus funciones es buscar mecanismos que permitan la integración de todo el personal y de este con los padres de familia, favorecer en todo momento, la formación de grupos colegiados para tener un mejor desarrollo de la empresa en este caso la escuela, (Milbrey y Mclaughlin,1988). Debe tener una participación directa en el trabajo que le permite hacer evaluaciones, diagnósticos de las necesidades de superación de los profesores, que se integre como parte del personal y no como un observador externo al grupo.
Un tema persistente en estudios de los profesores y su afectividad es que no demasiados profesores están motivados para dar lo mejor de si mismos, que se sientan frustrados por las diversas obligaciones de su practica docente y que no se sientan incitados ni estimulados. Estos sentimientos de frustración, a menudo va acompañados de una sensación de estancamiento profesional y apatía que conduce a lo que algunos directores de centros llaman “jubilación en el trabajo”.
En el siguiente cuadro se describen las acciones que se realizan dentro de la labor docente para lograr los aprendizajes de los alumnos y como contribuyen al desarrollo profesional docente:
Cuadro 2
Acciones que se llevan a cabo dentro del instituto Santiago galas en el nivel preescolar. Diseñado por la investigadora.
Acciones para la ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje | Desarrollo profesional |
Orientar, dirigir y evaluar el comportamiento y la disciplina de los estudiantes según las normas de la institución educativa. | Guiar de manera constante la enseñanza de los mas pequeños, siguiendo normas específicas. Influirán en su desarrollo físico, mental y afectivo social que determinara su personalidad. |
Colaborar y participar en las acciones educativas complementarias. | Acompañar a los alumnos en diferentes actividades tanto dentro como fuera del aula. |
Llevar registro de asistencia de niños. | Controlar que el niño acuda al número de clases estipuladas, en las condiciones adecuadas y con los materiales necesarios para desarrollar las actividades en el aula. |
solucionar problemas de comportamiento en los estudiantes | Identificar los posibles problemas de comportamiento de los más pequeños y analizar las causas de esta conducta. Finalmente se trabajará para modificar este comportamiento en el niño y orientar su educación hacia un comportamiento adecuado. |
Colaborar y apoyar al docente en el proceso educativo. | Dar apoyo en la labor docente participando en el equipo pedagógico. La propuesta de actividades educativas tanto dentro como fuera del aula son un ejemplo. |
Prevenir accidentes en los niños en caso de emergencia. | Aplicar normas de prevención para evitar accidentes. En caso de emergencia, se tendrán que aplicar las actuaciones básicas de auxilio. |
Participar en la elaboración, entrega y recepción de los informes de evaluación del estudiante. | Intervenir en los informes de evaluación del menor. Aportar los conocimientos en relación a cada niño y su evolución educativa. |
Participar en la confección del material didáctico. | Elaborar material didáctico. Este material tendrá que ser adecuado para cada rango de edad con el que se trabaje. |
Ayudar en la elaboración de ejercicios didácticos. | Elaboración de ejercicios para el desarrollo del aprendizaje en los alumnos. |
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