Linea del tiempo de la inclusión educativa.

1960  convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza

• La convención general de la organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura, en su undécima reunión recordando que la declaración universal de los derechos humanos afirma el principio de que no deben establecerse discriminaciones

1984 la declaración universal de los derechos humanos en donde la ONU reconoce en el artículo 26 “que toda persona tiene derecho a la educación”

•        Se promueve la participación de los seres humanos independientemente de sus orígenes, creencias, capacidades, etc. en un contexto educativo.

1987 sale a la luz el “informe Warnock”  en el cual se acuña el término de Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) además de que se reconoce que la educación es un derecho de todos y que ningún niño puede ser considerado, ineducable.

1989  convención sobre los derechos del niño de las naciones unidas “se garantizó la no discriminación y la participación de los niños y derechos del niño a la educación

• Con el fin de que ese derecho se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades, deberán

1. Implementar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos y ofreciendo asistencia financiera en caso de necesidad

1990 declaración mundial sobre educación para todos “se recalcó que a pesar de los esfuerzos y logros de los distintos estados, la educación aún no se había convertido en un derecho para todos, refiriéndose a que ciertos grupos marginales (grupo étnicos, mujeres, niñas, personas con discapacidad, etc.) corrían el riesgo de ser excluidos de la educación. En esta conferencia se evidencio que la educación impartida presentaba grandes deficiencias y que era necesario tanto mejorar su calidad, como ponerse al alcance de todos, por eso se proclamó esta declaración para satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje.

1993 ONU normas uniformes sobre igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad, la finalidad de estas normas fue garantizar que niñas y niños, hombres y mujeres con discapacidad en su calidad de ciudadanos de sus respectivas sociedades, puedan tener los mismos derechos y obligaciones que los demás

1994 declaración de salamanca. La conferencia mundial de salamanca sobre necesidades educativas especiales.  A esta conferencia se le considera como la promotora de la educación inclusiva porque se planteó la necesidad de un cambio radical en la manera en que las escuelas debían responder con equidad y calidad a la diversidad de alumnos. De la educación para todos a la escuela integradora

2001 Red mesoamericana de educación inclusiva. El proyecto “atención educativa a menores con discapacidad (educación especial)

Este proyecto inicia su conformación en el año 2001 con la participación de los directores de educación especial de Belice, costa rica, el salvador, Guatemala, honduras, Nicaragua, panamá y México en el proyecto “atención educativa a menores con discapacidad (educación especial) en el marco del programa mesoamericano de cooperación internacional para el desarrollo, acordado en la IV cumbre de países integrantes del mecanismo de diálogo y concertación de Tuxtla (Tuxtla IV)

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