Los Fenomenos Naturales

Campo Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: mundo natural.

Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. Aprendizajes esperados:

• Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Estrategia: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Atención diversificada:

Lenny: Controlar el tono de voz cuando se le dan indicaciones. (calma, suavidad, proximidad, y cercanía).

1° Secuencia didáctica.

¿Qué son los fenómenos naturales?

Inicio:

Platicar con los alumnos acerca de que por la mañana comenzó a llover cuando iba camino para el jardín, debido a esto mire el cielo y vi que era de otro color, y había muchas nubes.

Cuestionarlos sobre:

¿De qué color se pone el cielo cuándo llueve?

¿Las nubes que forma tienen?

¿El agua que cae del cielo, para qué nos sirve?

Desarrollo:

Explicar a los niños que a este tipo de situaciones se les llama fenómenos naturales, y es una manera de ver que la naturaleza está viva, y que hay cosas a las que estamos acostumbrados a ver y otras no tanto, cuestionarlos sobre si conocen otros tipos de fenómenos naturales y cuáles son estos: elaborar un listado de los fenómenos que los niños mencionen.

Cierre:

Mostrar un video en dónde se vean diversos fenómenos naturales.

Tarea:

Los niños investiguen con sus papás acerca de por qué llueve.

Variante:

Mostrar imágenes del fenómeno natural.

Tiempo:

40 minutos Recursos:

Video, TV, Espacio:

Aula de clase Organización:

Grupal e individual

2° secuencia didáctica:

“Estados del agua”

Inicio

Platicarles a los niños acerca de que en la noche metí una botella de agua al refrigerador y en la mañana que la tome para llevarla a la escuela se congelo al agua que había dentro, mostrar la botella para que los alumnos vean el contenido.

Desarrollo

Mostrar una imagen de los estados del agua (Líquido, gaseoso y sólido) cuestionar a los niños si ellos habían notado que el agua pasaba por estas fases, y en qué condiciones observaron esto. A Partir de lo que observan pedir que describan características de cada uno de los estados del agua.

Cierre

Hacer tres equipos de los cuales deberán elaborar un cartel con las características del estado del agua que le toco así como de donde lo podemos encontrar el medio ambiente.

Variante:

El trabajo sea individual.

Tiempo:

40 minutos Recursos:

Botella con agua congelada, imagen los estados del agua. Espacio:

Aula de clases. Organización:

Grupal y por equipos.

Secuencia didáctica 3.

“ciclo del agua.”

Inicio

Retomar lo visto un día anterior y cuestionar acerca de los estados del agua, una vez terminada la puesta en común acerca de los estados, mostrar a los alumnos un video en el cual se muestre el proceso del ciclo del agua.

Desarrollo

Proponer llevar a cabo el ciclo del agua, para esto se necesitaran materiales que hay que tratar con cuidado, ya que es necesario trabajar con jarras o floreros de vidrio, se harán cuatro equipos en cada equipos se repartirá una jarra con agua caliente, un plato y hielos, se pedirá que los niños tapen la jarra con el plato y sobre este se pondrán hielos, explicar a los niños que la jarra hará la función de los lagos o mares, el plato será una nube y los hielos el agua que se junta sobre ellas. Esperar el tiempo suficiente para poder ver el proceso.

Cierre

Cuando haya transcurrido el tiempo requerido pedir a alguno de los niños que levante el plato, para ver lo que ocurre, aquí se debe observar como cae agua de los platos, cuestionar a los infantes sobre qué es lo que parece cuando gotea, hacer un listado de esto y encaminar a la reflexión del por qué llueve.

Variante: realizar una maqueta.

Tiempo:

1 hora Recursos:

Jarras, agua, platos, hielos.

Espacio:

Salón de clases. Organización:

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