Los centros educativos como organizaciones complejas y multidimensionales

Trabajo: Los centros educativos como organizaciones complejas y multidimensionales

El centro elegido para la realización de este trabajo es la Escola Pau Casals-Gràcia. Escuela pública de educación infantil y primaria de dos líneas. Situada en el barrio de Gràcia, en la ciudad de Barcelona, se fundó el año 1975 cuando un grupo de profesionales en la educación apostaron en la creación de una escuela catalana, laica y plural donde estimular el crecimiento personal y social de los alumnos. Finalmente, el uno de noviembre de 1987 la Escuela Pau Casals se integró dentro de la  Xarxa d'Escoles Públiques Catalanes.

Personalmente esta escuela tiene un significado especial para mí, ya que mi escolarización en infantil y primaria fue en esta misma y actualmente y des de hace cinco años, trabajo como auxiliar en educación especial, educador en el espacio comedor y monitor de extraescolares.

Así pues, empecemos analizando el Proyecto educativo de centro, realizado por última vez el curso 2011-12 resultado del análisis del funcionamiento del centro. Como documento se puede consultar a través de la página web del centro:  https://agora.xtec.cat/ceip-paucasals-gracia/ 

El Proyecto educativo de la Escola Pau Casals-Gràcia está dividido en varios bloques que me han resultado de gran ayuda para desarrollar la actividad:

Contexto del centro escolar

La Escola Pau Casals-Gràcia es un centro educativo público regido por la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) y la LLei d’Educació de Catalunya, regida por los principios de:

• Gestión democrática y transparente
• Un determinado nivel de autonomía pedagógica y funcionamiento
• La adopción de modelos pedagógicos inclusivos y capaces de atender la diversidad y el alumnado recién llegado
• El enfoque de la educación basado en el logro de competencias básicas
• La necesidad de transmitir valores ligados a la democracia y a los derechos humanos y la preocupación constante para ofrecer una formación que responda las necesidades sociales.

Datos de estructura organizativa

Por una parte, el PEC del centro recoge que la estructura organizativa tiene varios niveles de actuación.

• El consejo escolar: órgano de participación de la comunidad escolar en el gobierno del centro, compuesto por la directora del centro (presidenta del consejo) la jefa de estudios, la secretaria, un representante municipal, un representante del personal de administración y servicios, seis maestros/as elegidos del claustro, cinco madres o padres elegidos por las propias familias y un padre/madre designada por la AFA.
• Dirección técnica: Director/a, jefe/a de estudios, secretario/a y coordinadores/as.      
• Claustro de maestros y maestras:  Dividido su funcionamiento en tres estructuras.

• Estructura vertical:

• Formada por el equipo directivo. Ejecutan las competencias previstas reguladas por ley.
• El equipo de coordinadores/as: formado por un representante de cada ciclo. Su función es coordinar todas las tareas de la función tutorial y la organización. Además, hay un coordinador/a de informática, un coordinador/a de riesgos laborales y un coordinador/a de lingüística.

• Estructura horizontal:

• Equipo de tutores y tutoras de nivel
• Los equipos de docentes
• Las juntas de evaluación
• Las comisiones
• Comisión de atención a la diversidad

• Personal de Administración y Servicios

Identidad y carácter propio

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