Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para la inclusión en niños de 5

Tema de estudio

los juegos tradicionales como estrategia didáctica para la inclusión en niños de 5.

Campo temático.

3. campo temático: el educador físico y su práctica pedagógica diversa, amplia e incluyente

este campo abarca temas relacionados con experiencias de intervención didáctica del estudiante con uno o varios grupos de educación preescolar, primaria o secundaria y que desee analizar con mayor detalle, ya sea acerca de algún contenido en particular, o de la reorientación de la educación física; es decir, cómo ha logrado un estilo propio de ser docente. un trabajo en este campo demanda al estudiante poner en juego los conocimientos, la iniciativa y la creatividad pedagógica que ha logrado desarrollar durante la formación inicial para diseñar, aplicar y analizar actividades motrices congruentes con los propósitos de la educación física en la educación básica.

Procedimiento

Este procedimiento es propio para temas relacionados con alguna experiencia que el estudiante haya desarrollado en un grupo de educación básica y que desee analizar con mayor detalle, ya sea de forma general en el marco de la aplicación de la educación física, o bien refiriéndose a algún contenido en particular.

El procedimiento que se eligió fue el análisis de experiencias de enseñanza, escogí este procedimiento pues yo me basare en las experiencias vividas en la práctica docente pues en ello yo vi algún problema el cual como dice el procedimiento me llamo la atención el poder ir más al fondo con ese problema y poder dar una solución al mismo, atreves de mis unidades didácticas y mi estrategia didáctica escogida.

Propósitos.

  favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia escolar armónica, pacifica e inclusiva.

  reconocer los juegos tradicionales como una herencia

 favorecer la inclusión de todos los niños a través del juego tradicional

vinculación del programa convivencia escolar con el programa de educación física

Definir qué es educación física.

Desarrollar la buena convivencia escolar.

Favorecer el trabajo cooperativo.

Definir el contexto en el que se encuentra la escuela.

Definir que es la inclusión.

Preguntas orientadoras.

¿Qué aprendizaje pueden dejar los juegos tradicionales como estrategia didáctica en el niño?

¿Qué es educación física?

¿Qué es una estrategia didáctica?

¿Qué es inclusión?

¿Cuál es el contexto en el que se encuentra la escuela?

¿Qué es vinculación?

¿Qué son los juegos tradicionales?

¿Qué es convivencia escolar?

Contextualización

El universo de practica donde el futuro profesor de educación física dará sus prácticas profesionales, se encuentra a 17.9 kilómetros en dirección Noroeste, de la capital del estado de Michoacán, sigue perteneciendo al municipio de Morelia, la manera de llegar a la estancia solo es por vehículo particular, o un camión que va hacia tiripetio, en esta localidad cuenta con 789 personas habitando 376 hombres y 413 mujeres, en las cuales hay 229 viviendas, más del 99% de las viviendas cuenta con los servicios públicos básicos, como son, el agua, luz, drenaje y solo el 40% con internet, pero de salud no cuentan, hacen campañas en la escuela para que al menos una vez al mes los niños los revisen, en cuanto a su seguridad los habitantes cuentan con el patrullaje de la policía municipal de Morelia con una patrulla que andan por toda la comunidad en rondines en todo el día, Su nivel socioeconómico es de clase media baja, la mayoría de los habitantes se emplean en chóferes, albañiles, obreros, jornaleros, comerciantes y en su gran mayoría optan por tratar de emigrar a Estados Unidos de América y la otra parte opta por salir a trabajar fuera y regresar los fines de semana lo cual hace que la mayoría de los niños vivan con su mama o sus abuelos.

La comunidad de la estancia la gran mayoría de ellos son de la religión católica, constando de una tradición a su santo patrón en el mes de enero, también con la celebración de día de muertos, entre otras tradiciones que ellos organizan en todo el año  la escuela primaria rural federal “Vicente Guerrero” quien escogieron su nombre por Vicente Ramón Guerrero Saldaña (Tixtla, Intendencia de México, 9 de agosto de 1782 - Cuilápam, Oaxaca, 14 de febrero de 1831), conocido como Vicente Guerrero, fue un político y militar mexicano, militante y uno de los jefes de la insurgencia en la etapa de Resistencia (1816-1821) de la guerra de Independencia de México. La escuela forma parte de las tres instituciones públicas con las que cuenta la localidad de la estancia, contando con preescolar una primaria y una secundaria, la escuela primaria urbana federal, cuenta con más de 50 años de servicios y siendo de tiempo completo hace más de 6 años en la estancia, en cuanto las otras dos escuelas con la mitad de años.

La escuela primaria urbana federal “Vicente Guerrero” cuenta con una infraestructura, de 8 salones, una dirección, una sala de computo, salón de lectura, una bodega de educación física que se comparte con el de intendencia, cocina, comedor, dos baños, un patio cívico, mini cancha de básquet, áreas verdes, también cuenta con un personal de 9 docentes, 6 de ellos de aula, una maestra de computo, maestra de lectura, un maestro de educación física, un director, un personal administrativo y un intendente. Cuenta con unas cocineras que son madres de familia de los mismos niños de la primaria lo cual aporta a dar trabajo a madres de familia. Para dar las clases de educación física se cuenta con una cancha reducida de basquetbol, con aros, conos, balones de basquetbol, de volibol, red de volibol, pelotas de plástico, chicas, grandes y también pelotas de espuma, cuerdas individuales, así como cuerdas grandes, así como con pañuelos, listones túneles de aros y con 3 colchonetas.

Mi tutor de prácticas es el l.E.F. Alejandro Pahua Gutiérrez el cual ha sido maestro por más de 30 años de servicio y siendo más de 20 en la primaria Vicente guerrero, el maestro hace sus planeaciones en base al programa de educación física de 1993 llamado motriz de integración dinámica el cual dice.

(SEP, 2005) Está orientada a proporcionar al educando de educación básica en formación, elementos y satisfactores motrices a la capacidad, al interés y a la necesidad de movimiento corporal que posee, con la intención específica, de lograr el estímulo y desarrollo de habilidades, hábitos y actitudes; que se manifiestan en la calidad de su participación en los diferentes ámbitos de la vida familiar, social y productiva, requerimiento de la sociedad actual y que son necesarias para el aprendizaje permanente.

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