METODO SCHUMAN

Schuman (1967) Profundiza en la convicción de que la evaluación debe basarse en datos objetivos que sean analizados con metodología científica, matizando que la investigación científica es preferentemente teórica y, en cambio, la investigación evaluativa es siempre aplicada. Su principal propósito es descubrir la efectividad, éxito o fracaso de un programa al compararlo con los objetivos propuestos y, así, trazar las líneas de su posible redefinición. Esta investigación evaluativa para Schuman debe tener en cuenta: la naturaleza del destinatario del objetivo y la del propio objetivo, el tiempo necesario para que se realice el cambio propuesto, el conocimiento de si los resultados esperados son dispersos o concentrados y los métodos que han de emplearse para alcanzar los objetivos. Schuman, además, defiende la utilización de evaluadores externos para evitar todo tipo de tergiversación de los profesores muy implicados en los procesos instruccionales Schuman considera que la investigación evaluativa no tiene una metodología propia; como se trata de una investigación, debe acogerse a los principios del método científico tanto como le es posible. Por lo tanto, utiliza diversos planes de investigación y de técnicas científicas para recopilar y analizar los datos. Schuman (1991), establece tres tipos de investigación: la evaluación última o de los resultados, se refiere a la determinación del éxito global de un programa o institución de acuerdo a los objetivos que se habían fijado; la evaluación previa que se centra en la delimitación de necesidades, metas, objetivos y puesta en marcha de la intervención; y la evaluación durante el proceso para ver qué actividades o procedimientos son más útiles.

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