METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA

INDICE

Preámbulo

Planificación del ¨Proceso de Enseñanza – Aprendizaje

Decálogo del Docente Universitario

Planificación de Secuencia Didáctica.

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

PREÁMBULO

Metodologías de enseñanza

En la sociedad actual los retos son totalmente considerables tomando en cuenta que es una sociedad cambiante y que exige que las instituciones educativas se preocupen por la forma de enseñar el aprendizaje, especialmente a nivel de las instituciones de educación superior.

Las instituciones educativas superiores, para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, deben de cambiar los modelos bajo los cuales vienen trabajando en los últimos años, deben de aferrarse a un nuevo paradigma educativo. Como por ejemplo la tecnología de información y comunicación y los docentes digitales podrían ser la plataforma sobre la cual se formarán los nuevos profesionales del siglo.

Esto implica cambios radicales en la actitud de los estudiantes pero sobre todo cambios en los profesores, la flexibilidad de las estructuras docentes universitarios implica nuevos procesos de enseñanza aprendizaje en las que se acentúen la implicación activa del estudiante y el proceso aprendizaje, la atención a las destrezas emocionales e intelectuales, la preparación de los estudiantes para asumir responsabilidades en una sociedad tan rápida y cambiante requiere que los estudiantes y profesores se formen en ámbitos colaborativos de aprendizaje y se transformen en los nuevos usuarios de la formación participativa de un proceso de enseñanza aprendizaje, en donde el énfasis se traslada de la enseñanza al aprendizaje y se caracteriza por una nueva relación con el saber ser, saber hacer y el saber aprender, nuevas practicas de aprendizaje adaptables a situaciones educativas en constante cambio.

En este caso la importancia de la educación, no solo será en el desarrollo social y económico de los pueblos, sino para el desarrollo humano de los jóvenes que conforman la sociedad del presente, en don de los profesores se verán enfrentados urgentemente a diversificar sus estrategias pedagógicas para propiciar aprendizajes significativos que favorezcan la atención y expectativas que tienen los estudiantes.

Para mejorar la calidad de la educación se hacen cambios en la forma de trabajar, los estilos tradicionales de enseñanza han empezado a cambiar en términos de ser más efectivos y adecuados, no solo a las motivaciones de los estudiantes, sino también a la naturaleza de los aprendizajes que se espera de ellos.

Uno de los pasos a cambiar es la metodología docente, cada docente debiera de disponer de diversos mecanismos y estrategias, que sean adaptados en función de la tipología de los estudiantes y que permitan impartir su docencia de una forma creativa y significativa.

El docente debe de utilizar una variada metodología, que le permita desarrollar su curso que responda a las necesidades de desarrollo profesional del estudiante.

La Educación Superior viene desarrollando desde hace años programas de innovación docente que estimulan y reconocen la participación del profesional en actividades que desarrollen nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje, porque ya no es posible seguir impartiendo y recibiendo la educación universitaria de la misma manera que hace treinta años.

Los docentes actualizados en metodología docente disponen de una educación de calidad mostrando un nivel de confianza en los estudiantes, a menudo se muestra abierto a los estudiantes dando cabido no solo a un proceso enseñanza aprendizaje sino también a platicar sobre las ambiciones, triunfos, frustraciones y animen a sus estudiantes a ser reflexivos.

LA METODOLOGÍA COMO COMPETENCIA DOCENTE

PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA

Institución: Universidad Rafael Landívar

Campus/Sede Regional: San Pedro Claver de la Verapaz Profesor (a): Lic. Víctor Hugo Domínguez Reyes

NOMBRE DEL CURSO: Ética TOTAL CRÉDITOS: 04

Carrera: Licenciatura en Enfermería Teóricos: 02 Prácticos: 02

Ciclo: Segundo 2012 Sección: 02 DURACIÓN DE SESIONES DE CLASE EN EL CICLO

Fecha de inicio y finalización del curso: Del:

28-07-2012 Al:

24-11-2012 Período(s) a la semana: 01

Total sesiones de clase: 16

Duración en horas: 20.8 h

(1.3 h/semana)

Horario:

Sábados De:

09:00 A:

10:30 Horario de tutoría: De:

A:

PARA FINES DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Sesiones de clase (ejemplo) Otros (asuetos/Encuentros) Forma de evaluación:

Total sesiones de clase/ciclo 16 Fecha: 04/08/Feriado local ciudad de Cobán: Día de Santo Domingo de Guzmán Formativa-integradora,

El estudiante analice casos éticos que permitan reflexionar sobre sus contenidos.

Asuetos/Visitas/Salidas al campo/Encuentros 3 Fecha: 15/09/Asueto

Sesiones de clase en el aula 16 Fecha:

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

Propósito:

Conocer la realidad nacional haciendo un análisis crítico de las causas de tan dramática situación, aportando, aun dentro de nuestras limitaciones, soluciones viables llevadas a la práctica

a) Objetivo general:

Dotar al estudiante de los elementos conceptuales básicos, que le permitan hacer un análisis racional del porqué de sus actuaciones,

 Formar al estudiante sobre la finalidad que se persigue, de tal forma que el resultado de sus decisiones, las condiciones de libertad le permitan tomar decisiones correctas,.

 Que sean capaces de discernir entre lo correcto e incorrecto, entre el bien y el mal, sin perjuicio de su propio desarrollo profesional.

Objetivos específicos:

Comprenda qué es la ética y cómo se articula dentro del contexto de la actuación profesional.

Conozca los principios básicos que permitan al estudiante desarrollar de mejor manera su ejercicio como profesional.

Desarrolle la capacidad reflexiva, hábitos y actitudes.

Explique los principios básicos del comportamiento humano basándose en las normas morales y principios éticos.

Analice y discuta situaciones en donde se enfrente la realidad y el êthos profesional.

PLAN GENERAL DE UNIDAD

UNIDAD 2: PUNTUALIZACIONES CONCEPTUALES DE ÉTICA

1. ¿Qué es la ética?

2. Ética y filosofía;

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