Maestros: PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA
Enviado por Lupita1973 • 26 de Noviembre de 2015 • Trabajo • 414 Palabras (2 Páginas) • 258 Visitas
[pic 1]UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
MATERIA: PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940 - 1994
MAESTRO: FEDERICO CASTILLO MONCADA
UNIDAD 3
TEMA 4: MAESTROS: ¿PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA?
ALUMNO: GRICELDA GUADALUPE LOPEZ MARTINEZ
FECHA: 31 DE MAYO 2014
Introducción
En este esquema se verá como el plan 84 ha funcionado en sus primeros tres años de implementado así como sus problemas y sus nuevas necesidades.
Como en los maestros en formación necesitan que sus maestros sean profesionales que les enseñen que la teoría no está divorciada de la práctica como en anteriores planes, porque el nuevo plan exigía más horas de estudio porque se le pedía al interesado en entrar a la normal el bachillerato para al egresar de la normal obtener un título profesional.
Nuevas necesidades en la formación de maestros
Plan 84
Algunos problemas Los cambios Nuevas necesidades[pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6]
Resultando En el ‘84[pic 7][pic 8][pic 9]
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Conclusión
Tras el paso de tres años de la instalación del decreto de 1984 se puede ver como chocó con el sector dominante de maestros tradicionalistas que demandaban regresar a un plan como el 75 pero reestructurado. Algunos otros maestros se muestran a favor de este plan pero la propuesta aún no era muy bien entendida.
Sobresalen las interrogantes ante este plan, algunas como si los maestros en las normales cuentan con la preparación para ese cambio y en caso que no la tengan conlleva a qué tipo de preparación requieren y como se lograría.
Dentro del plan 84 las implicaciones metodológicas implican abandonar las tradicionales clases magisteriales para dar espacio a metodologías grupales de tipo participativo, entonces las normales serían las formadoras del nuevo tipo de maestro.
La actualización del docente en servicio implica responder a sus necesidades individuales, así que se crearon cursos incluyendo temas diversos como la problemática docente tratando de capturar el interés del docente en servicio.
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