Metodo Eplerr

15. EL MÉTODO E.P.L.E.R

Para mejorar nuestra capacidad de comprensión lectora existe un método

minucioso y detallado de la lectura, que es propiamente un verdadero método

de estudio.

Se lo conoce como método EPLER, tomando las iniciales de sus cinco

pasos.

E: Exploración o prelectura

P: Preguntas

L: Lectura

E: Exposición

R: Revisión y Repetición

E: EXPLORACIÓN O PRELECTURA: hay un proverbio popular que dice que

‘para armar un rompecabezas se necesita primero la imagen completa’. Y una

frase utilizada en la estrategia militar dice que ‘no hay mejor aprovechamiento

del tiempo que el invertido en el reconocimiento previo’.

Cuando consultamos un plano para localizar la intersección de una calle con

otra, no hacemos otra cosa que mirar el dibujo de una fotografía aérea. Es

decir, nos ayudamos con la representación de una visión realizada desde

arriba. El valor del reconocimiento previo estriba en que no recibimos la

información “gota a gota” mientras leemos, si no que ya contamos con una

visión de conjunto. Como ocurre a menudo en la lectura convencional, cuanto

más hechos, detalles y otra información intentamos cargar, menos asimilamos

y recordamos.

La prelectura está basada, por lo tanto, en un principio importante: el

aprendizaje eficaz se realiza ‘del todo hacia las partes’. La prelectura es un

vistazo de reconocimiento. Con ella ganaremos tiempo evitando regresiones

innecesarias, y lo que es muy importante, adquiriremos una visión global de

todo el material.

Es increíble la cantidad de personas que olvida detenerse en las numerosas

indicaciones que el autor, los redactores y el editor ponen en el libro para

facilitar el recorrido de la lectura, para indicar las intenciones y las distintas

direcciones y usos del texto. En general, el lector poco experto se lanza de lleno

a la lectura como el conducto novato que, al tener miedo del tráfico, es presa

del pánico y no ve las señales, no para en el STOP, sino que sigue adelante,

empujado por el fluir de los coches y sin saber exactamente adónde va. Para

cualquier excursión por la montaña usted confiaría en un mapa para estudiar los senderos más cortos o más interesantes que le llevasen a su destino. ¿Por

qué no hacer lo mismo antes de afrontar esa tierra desconocida que es un libro

nuevo?

Tratemos de descubrir ahora cuáles son esas señales que nunca hay que pasar

por alto antes de decidir si leer o no un texto. Atención a:

— Los títulos

— Los subtítulos

— El índice

— La disposición de los párrafos

— La longitud de los párrafos

— El uso de la negrita o la cursiva

— Los esquemas o recuadros de recapitulación

— Las ilustraciones

— Las acotaciones

— La información sobre el autor que pueda figurar en la solapa

— La información en la contratapa

— Las notas a pie de página

Todos ellos son espías luminosos que es absolutamente necesario aprender a

interpretar y utilizar, para poder obtener más ventajas con menor esfuerzo. En

efecto, en estas sencillas operaciones se invertirá pocos minutos, después de

los cuales sabrá qué contiene el libro y qué le es útil, mientras que sería poco

práctico ese cuarto de hora invertido en leer precipitadamente el primer

capítulo, que le podría desorientar y no darle un panorama de la obra.

Al mismo tiempo, este trabajo preliminar permitirá acopiar los elementos,

materiales complementarios y los libros de consulta que pueden necesitarse.

Conviene también apreciar si se trata de un tema nuevo, o es continuación de

otro ya estudiado. La toma de contacto debe durar sólo unos poco minutos, los

suficientes para hacerse una idea del terreno que se va a explorar, y para

completar la preparación del trabajo.

Será un recorrido ágil de la materia de estudio, en su totalidad, con el fin de

localizar los conceptos e ideas fundamentales y las áreas de dificultad. Debe

ser la ocasión para identificar las palabras desconocidas, así como los

conocimientos que se dan por sabidos y, en principio, se tienen dudas sobre

ellos. Hay que ir anotando unas y otros en un papel, para aclararlos luego. Esto

es muy importante puesto que cada autor basa su exposición en unos

conocimientos previos que supone en posesión del lector, y si éste no los

posee, difícilmente entenderá lo que le están explicando. La primera lectura

será rápida y de corrido, sin detenerse aunque algo no se entienda. En tal caso, conviene dejar al margen una señal a lápiz, por ejemplo, un signo

de interrogación.

Inmediatamente después de la primera lectura, hay que aclarar las palabras

desconocidas con ayuda del diccionario, y estudiar o repasar los conceptos que

el autor da por sabidos. En ningún caso debe pasarse a la segunda lectura sin

haber completado dicha labor, y ese será el fruto más valioso obtenido de la

primera lectura.

P: PREGUNTAS: En esta fase nos planteamos una serie de preguntas

fundamentales acerca del texto que consideramos o creemos necesario saber

responder después de la lectura. Podemos transformar en preguntas los

encabezamientos y los títulos.

Desde que se lee el título del capítulo o tema, o incluso en la etapa de

exploración, se puede hacer una detención de un minuto para preguntarse:

‘¿Cuál será precisamente el contenido del tema que lleva este título?’, y

conforme se vaya desarrollando la prelectura, formular algunas preguntas que

puedan ser contestadas mediante una cuidadosa lectura del material.

El poder de las preguntas estriba en que proporcionan objetivos inmediatos

que hay que investigar, y no precisamente una idea general de lo que se va a

percibir al leer toda la obra. Las preguntas pueden indicar lo que se debe

buscar en cada tema, subtema o párrafo. También facilitan concentrar la

atención en lo que se lee, ya que indican lo que hay que precisar a lo largo del

estudio.

Esta formulación de preguntas, además de despertar la curiosidad, estimula al

lector a compenetrarse debidamente del texto. Son de mayor

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