Micromisión Simón Rodríguez

Micromisión Simón Rodríguez

Programa Nacional de Formación de Profesoras y Profesores de Educación Media

en las especialidades de Matemática, Física, Química y Biología

Propuesta para la valoración del proceso educativo en la formación docente

¿Qué se valora? Los elementos de la praxis educativa

- Los aprendizajes o saberes logrados por las y los participantes, de forma progresiva: desarrollo de sus potencialidades, avances, habilidades, procesos, construcciones y destrezas tomando en cuenta las Intencionalidades Curriculares, la finalidad de las disciplinas y el perfil de egreso. Sus resultados se sistematizan en una Ficha Acumulativa donde se registra la síntesis de los progresos integrales alcanzados por cada participante en cada período.

- *El trabajo de las facilitadoras y facilitadores. (Incluye la planificación, las actividades, las técnicas, los métodos y recursos empleados para desarrollar su acción.

- *El trabajo de las tutoras y tutores en su rol de acompañamiento.

- *El programa de estudio.

- *La dinámica institucional (Centro de formación).

- *La participación comunitaria en el hecho educativo.

- *El currículo en general.

- *La acción de las autoridades educativas (institucionales, regionales, otras).

*Es muy importante valorar estos aspectos para garantizar el éxito de la función educadora en su dimensión multifactorial. El proceso no puede centrarse únicamente en los resultados del aprendizaje de las y los estudiantes.

¿Para qué se valora?

Para conocer el proceso de formación (el aprendizaje y enseñanza y los diferentes factores que intervienen en él), mediante la interpretación, el análisis y la comprensión de la situación educativa para tomar las decisiones necesarias en búsqueda de resultados óptimos, de cara a los fines educativos. Al final del proceso se emite una calificación tomando en cuenta los elementos cualitativos promovidos o alcanzados por cada participante.

¿Cuándo se valora? (Tipo de valoración o su Finalidad)

- Al inicio del proceso (Valoración inicial, diagnóstica o explorativa). Se prolonga a lo largo del período.

- Durante el proceso (Valoración procesual o formativa). El mayor énfasis es cualitativo a fin de precisar los aspectos que deben ser reforzados.

- Al final del proceso (Valoración final o sumativa). Se valoran los aspectos cualitativos y se triangulan con los resultados cuantitativos para producir una calificación final.

¿Cómo se valora?

A través de procedimientos o técnicas, durante el desarrollo de actividades valorativas que permitan recabar información sobre los diversos aspectos. Este proceso debe ser permanente, interactivo, cooperativo, reflexivo, interpretativo, cuali-cuantitativo y continuo y se debe tomar en cuenta todos los factores y actores que intervienen

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