Modulo 11 Evaluación

EVALUACION

Es la que condiciona la dinámica dentro del aula y está presente en toda planificación –Sumativa- formulativa.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CENTRADOS EN EL PROCESO

Evaluación como contenido a aprender para su utilización futura

Evaluación para valorar

Evaluación para mejorar en el aprendizaje

Bloom y colaboradores | Popham |

Evaluación por-Diagnostico, formativa, Sumativa | Evaluación criterialEl significado y las practicas educativas |

1.-La evaluación desde las teorías del aprendizaje

Cualitativas y cuantitativas para valorar el aprendizaje

Desarrollo propio del estudiante, sus expectativas, niveles iníciales, estilos de aprendizaje, ritmos, intereses necesidades, proyecciones futuras

El portafolio

Mapas conceptuales

Autorregulación

Diarios reflexivos

Proceso de lo que a aprendido el alumno

Evaluación

Habilidad para tomar conciencia propia

Aprendizaje significativo

Metacognición

2.-Necesidades de evaluación metacognitivas para el desarrollo de –aprender a aprender-

Que el alumno sepa- criterios e indicadores

Estrategias de evaluación cognitivas

-Toda persona puede utilizar modelos y técnicas para valorar sus actividades formativas

-La evaluación continuada debe ser permanente y se debe tener en cuenta todo el proceso en cuanto a la formación permanente.

3.-Las necesidades de la evaluación en una sociedad en cambio permanente

4.-Formación formativa a la evaluación formadora

-Evaluación Sumativa- tomar decisiones respecto a la certificación o calificación.-

-Evaluación formativa- proceso de desarrollo

Evaluación formativa | Evaluación formadora |

-intervención del docente -iniciativa del docente -surge del proceso de enseñanza -repercute en el cambio positivo desde afuera | Parte del propio discente y-o orientada por el docente -iniciativa del discente -surge de la reflexión del discente -proviene de adentro -repercute en el cambio positivo desde –a dentro-

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