Nada Importante

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN

II. TEMA DE ESTUDIO

2.1 La comunidad

2.1.1 Los habitantes

2.1.2 Apoyos y servicios públicos

2.1.3 Características sociales, culturales y económicas

2.2 Características de la escuela donde se realizo la práctica

2.2.1 Organización y características físicas

2.2.2 Características sociales

2.2.3 Hora del recreo

2.2.4 Organización social de la escuela

2.2.5 Personal académico

2.2.6 Los padres

2.2.7 Programas que se desarrollan dentro de la escuela

2.3 Características del grupo objeto de estudio

2.3.1 El aula

2.3.2 Los niños

2.3.3 Estilos y ritmos de trabajo

2.4 Principal problema detectado en el grupo

2.4.1 Propósitos del sexto grado

2.4.2 Enfoque de la asignatura de español

2.4.3 Ámbitos en los que se dividen las prácticas sociales del lenguaje

III. DESARROLLO DEL TEMA

3.1 Forma en que se concebía la comprensión lectora en el grupo

3.2 Evaluación de la comprensión lectora en el grupo objeto de estudio

3.3 Estrategias que s utilizaron para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el grupo de sexto grado

3.3.1 Antes de la lectura

3.3.1.1 En la lectura individual

3.3.1.2 Lectura acompañada del docente

3.3.2 Estrategias durante la lectura

3.3.3 Estrategias después de la lectura

3.4 Beneficios que se obtuvieron al relacionar la comprensión lectora en el trabajo de las distintas áreas de trabajo

3.5 Contribución de la comprensión lectora la desarrollo de las competencias para participar activamente en practicas sociales

3.6 Influencia del contexto en el interés que los alumnos toman ante la enseñanza de los diferentes textos

3.7 La participación familiar de las actividades académicas de los alumnos referidas al fortalecimiento de la comprensión lectora

3.8 Concepciones que tienen los padres de familia y la comunidad en general sobre la escuela y el ro del profesor e influencia en el proceso educativo de los niños

3.9 Actividades que se promovieron en la escuela para promover el fortalecimiento de la comprensión lectora en los alumnos

3.10 Papel del docente en el tratamiento de los contenidos para el fortalecimiento de la comprensión lectora

3.11 Tratamiento que se le dio a la interculturalidad en el aula

IV. CONCLUSIONES

V. BIBLIOGRAFÍA

VI. ANEXOS

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