TITULO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: “Nos divertimos y aprendemos en el circo” |
CAMPO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES IDENTIDAD PERSONAL | MODALIDAD: Secuencia didáctica |
COMPETENCIAS: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
| APRENDIZAJES ESPERADOS: - Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
- Mantiene la atención y sigue la lógica de las conversaciones.
- Participa en juegos que implican control de movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.
Campo Formativo: Desarrollo físico y salud. Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. |
SITUACION DE APRENDISAJE |
INICIO: - Contextualizar la actividad, preguntando a los niños: ¿Conocen el circo? ¿Quién ha ido a un circo? ¿Qué hay en un circo? ¿Qué les gusta más del circo?... Si ustedes pudieran participar en el circo ¿Qué les gustaría hacer?
- Observar la lámina didáctica: En el circo. Hacer énfasis en el título de dicha lámina.
- Permitir que los niños hablen entre ellos sobre lo que ven en la lámina.
| TIEMPO:
| ADECUACIONES, CONSIGNAS Y/O EXPECTATIVAS
| RECURSOS Mi álbum Preescolar Primer Grado. Lámina didáctica: En el circo. p.18 Pelotas, cuerdas, trompeta, palos, gorro de mago, etc.
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DESARROLLO: - Cuestionar a los niños: ¿Qué hay en la lámina?, a fin de que ellos nombren algunos objetos. Motivar su participación con otras preguntas como: ¿Qué objetos usa el malabarista? ¿Qué está usando el payaso que está sobre el elefante y tiene un gorro? ¿Qué objeto usa el mago?, ¿Qué objetos usa el oso pequeño?
- Describir las acciones que están realizando los payasos y/o animales del circo, a través de preguntas como:
- ¿Qué hace el payaso con la rueda de bicicleta?
- ¿Qué está haciendo el payaso que está sobre la trompa del elefante?
- ¿Qué hace el payaso que está sobre la cuerda y que lleva en sus manos un palo?
- ¿Qué está haciendo el payaso que está sobre el trampolín?
- ¿Qué está haciendo el oso grande?
- ¿Qué hacen la niña y el payaso?
- ¿Qué hace el payaso sobre el caballo?
- Motivar a los niños para que alguno (s) de ellos, realicen otras preguntas al grupo por ejemplo: ¿Qué está haciendo alguno de los payasos o animales del circo? ¿Qué personaje de la lámina te gusta más? ¿Te gustaría ser un payaso? etc.
- *Como evidencia de evaluación se puede realizar un breve registro para identificar de qué manera por ejemplo: Raúl, Sofía, María y Carlos , se comunican ,con quienes se comunican, si describen objetos y acciones, si establecen una lógica en su conversación, por mencionar algunos.
- Presentar al grupo una caja que contiene algunos de los objetos que se utilizan en el circo (cuerdas, pelotas, sombrero, palos, etc.), invitarlos a que imiten algunas de las acciones que observan en la lámina En el circo.
- Algunas consignas pueden ser:
- “Imita al malabarista que usa las pelotas”.
- “Imita al payaso que tiene la pelota dentro del agua”
- “Ahora trata de imitar al payaso en la cuerda floja con la llanta de bicicleta”
- “Imagínate que eres el mago… haz lo que él hace en la lámina”.
- “Imita al payaso que está sobre la cuerda floja con el palo”
- “Imita al payaso que está con la sombrilla dentro de la alberca”
- “Imita al payaso que usa la trompeta”
- “Imita al payaso que usa el violín”.
- De manera libre cada niño toma algún objeto y realiza la actividad que decida, relacionada con el circo.
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CIERRE: - Valorar el trabajo realizado .Distribuir a cada niño tres caritas (una carita feliz, una carita seria y una carita triste).
- Comentarles que van a opinar qué les pareció la actividad: la carita feliz es que les gustó mucho, la carita seria que les gusto un poco y la carita triste es que no les gusto.
- Ellos eligen una de las tres caritas, la muestran al grupo y expresan por qué eligieron esa carita.
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OBSERVACIONES:
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