Nterés de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto entre grupos sociales

SECUENCIA DIDÁCTICA

MES:

PROFESOR: Nora Marcela Sánchez Burgos.

MATERIA: Formación Cívica y Ética II.

GRADO: 3º.

GRUPOS: A,B,C,D,E,F

FECHA DE APLICACIÓN:

BLOQUE III: “Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática”.

TEMA: Interés de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto entre grupos sociales.

CAMPO FORMATIVO: ética y ciudadanía.

VINCULACIÓN CON OTRAS MATERIAS: Español y Artes.

COMPETENCIAS: Respeto y valoración de la diversidad.  

Manejo y resolución de conflictos.

CONTEXTO DEL GRUPO: Alumnos con problemas familiares diversos y muy complejos la mayoría con hogares desintegrados. Falta de compromiso y responsabilidad para llegar temprano a la escuela y asistir todos los días. Todo esto influye en el aprovechamiento escolar.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Valora la pertenencia a diversos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal.    

Establece formas de comunicación, negociación que favorecen la solución de las diferencias y la inclusión en los espacios donde participa.

SECUENCIA ACTIVIDADES

PROPÓSITOS

CONTENIDO

ASPECTOS A EVALUAR

RECURSOS

Inicio: Realizar la lectura del libro de texto titulada “Los adolescentes no son confiables”, responder 5 preguntas referentes a la lectura y de reflexión.

Desarrollo: Realizar un mapa conceptual con el tema “Recursos para la solución de conflictos”.

Investigación de las tres generaciones de los derechos humanos.

Cierre: Se presenta un conflicto hipotético, se analiza y se le da solución la cual será propuesta por los alumnos.

Se hace una ronda de comentarios para elaborar conclusiones del tema. 

Analizar su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven respaldados por el sistema político democrático.

Desarrollar criterios basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad cultural, regional étnica y religiosa.

Recursos para la solución de conflictos: el diálogo la organización  el establecimiento de acuerdos.

Participación democrática y el respeto a los derechos humanos como principios para solucionar un conflicto.

Participación individual.

Mapa conceptual.

Análisis e un conflicto y darle solución.

Trabajo de investigación.

Libro de texto, cuaderno, internet.

,ADECUACIÓN CURRICULAR: Analizar las sugerencias  UDEI  respecto a los alumnos que muestren BAP o algún otro problema que impida el aprendizaje.

ACTIVIDADES CON PADRES DE FAMILIA: Solicitar revisión de trabajos y tareas y que los firmen.

TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: Derechos Humanos.      Educación para la paz.

VOCABULARIO: paz

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Mapa conceptual, participación, trabajo en equipo. Trabajo de investigación.

USO DE TIC´S: Investigar las 3 generaciones de los derechos humanos.

RUBRICAS: Disposición al trabajo.

Entrega de tareas y trabajos en tiempo y forma con las características solicitadas.

Participación del alumno en base al análisis de un caso.

OBSERVACIONES:

ELABORÓ:

Vo. Bo. SUBDIRECTORA ACADÉMICA

Vo. Bo. DIRECTORA

PROFRA: NORA MARCELA SÁNCHEZ BURGOS

PROFRA. IRIS ADRIANA ALEJO LÓPEZ

PROFRA. MARGARITA MOHEDANO LARIOS