ORGANIZACIÓN DE LA DISCIPLINA Y EDUCACIÓN MORAL DE LA ESCUELA PRIMARIA

• “Instrucción moral y cívica”, esta enseñanza tiene una doble finalidad: que los niños adquieran un conocimiento teórico de las ideas morales y que, mediante este conocimientos, se despierte en ellos una apetencia por eso que se les muestra como bienes, influyendo así en su conducta, en sus acciones dentro y fuera de la escuela.

• La educación moral entendía así es fundamentalmente instrucción de principios, de normas, de ideas morales.

• La escuela debe dotar al niño de la capacidad y de los medios culturales que son precisos para captar por su propio esfuerzo, y de acuerdo con sus propias necesidades individuales y sociales, un concepto moral.

• Este concepto no deberá ser impuesto, sino que habrá de ser resultado de un largo proceso de elaboración interior, de selección, que el propio sujeto realice con los ingredientes que su experiencia, que su circunstancia le ofrece.

• La moral no será entonces imposición dogmatica, sino una serie de hábitos creados por la experiencia y por la reiteración de la conducta.

• La escuela ha de colaborar con esta finalidad convirtiéndose en un medio vital para el niño.

• Sin embargo, en la totalidad de la vida escolar se destaca un instrumento fundamental que le da carácter y personalidad, que, por tanto, contribuye directamente al nacimiento y desarrollo de ese ambiente que apetecemos. Tal elemento es la disciplina.

Evolución y concepto actual de la disciplina escolar

• La disciplina es la manifestación externa más característica de la vida de la escuela.

• Es la disciplina la que da a todo el ambiente escolar y la que más directa y decisivamente influye en la educación de los niños, es además, el instrumento más poderoso de la educación moral, de formación del carácter y de la voluntad infantil.

• Hay dos clases de disciplina: externa e interna.

• Disciplina coactiva: premios y castigos. La disciplina externa aspira a garantizar el orden exterior, formal, lo que comúnmente se denomina orden material de las clases. Esta disciplina es impuesta a los niños por agentes externos, ajenos a ellos, los padres, los maestros, las personas mayores. Su base fundamental es la autoridad.

• Disciplina funcional: la disciplina interna responde a un concepto, no solo distinto, sino opuesto, de educación. Y se funda en el principio esencial para toda la organización de la escuela de que el orden que es producto de la imposición, además de una inmoralidad es a la postre, causa de un desorden más profundo y de mayor duración y trascendencia.

• Esta disciplina se funda en la libertad y, por lo tanto en la autonomía del discípulo, rompe con las formas externas y tradicionales de organización.

Organización de la disciplina: sus factores esenciales.

• El trabajo, instrumento de disciplina. Que sea interesante y deseado por los niños.

• La relación de cooperación en la disciplina. Exige la participación activa de los niños en su organización y en su mantenimiento.

• La

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