Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional
Enviado por noraortiz • 30 de Septiembre de 2011 • Ensayo • 542 Palabras (3 Páginas) • 590 Visitas
Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional
Presentación
Este documento está dirigido a los profesores y a las estudiantes1de las escuelas normales que, de
acuerdo con el Plan de Estudios 1999, desarrollan las actividades académicas correspondientes a
séptimo y octavo semestres de la Licenciatura en Educación Preescolar. Complementa y profundiza
lo señalado en los Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y
Octavo Semestres y en la guía de trabajo del Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y II.
La elaboración del documento recepcional es uno de los tres tipos de actividades que las estudiantes
normalistas realizan durante séptimo y octavo semestres, lo que exige una vinculación estrecha con
el trabajo docente y con el análisis de las experiencias obtenidas en el jardín de niños. Mediante la
elaboración de este documento las estudiantes normalistas desarrollarán sus habilidades para
sistematizar de manera reflexiva sus experiencias de trabajo docente y comunicarlas por escrito.
La estudiante es la responsable de realizar esta actividad y le dedicará el tiempo que sea necesario
mediante el trabajo autónomo. El asesor de las actividades académicas de séptimo y octavo semestres
brindará a la estudiante las orientaciones necesarias durante el tiempo destinado a las asesorías; en
caso necesario, participarán en esa asesoría otros profesores de la escuela normal, cuando las
dudas de la estudiante acerca del tema no puedan ser atendidas por el asesor2 de manera suficiente.
Estas orientaciones tienen la finalidad de brindar un conjunto de recomendaciones y criterios en los
cuales se basará la elaboración del documento recepcional que las futuras educadoras presentarán
para obtener el título profesional, por lo que, conviene aclarar, no se trata de un manual de redacción
o de técnicas de investigación.
Las orientaciones académicas que aquí se presentan están organizadas en ocho capítulos.
En el capítulo I se explica el sentido formativo del documento recepcional; se destacan las relaciones
entre el trabajo docente, la reflexión, el análisis de la práctica y el estudio de problemas concretos,
como tareas fundamentales en las cuales las estudiantes ponen en juego las competencias adquiridas,
para que la elaboración de su documento recepcional sea un ejercicio de aprendizaje.
El capítulo siguiente señala los criterios básicos para la elección del tema y el planteamiento del
problema que las estudiantes normalistas deberán tomar en cuenta al iniciar la elaboración del
documento recepcional; en este capítulo se incluyen ejemplos del tipo de reflexiones que pueden
plantearse para los temas
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