PARADIGMA CENTRADO EN LA ENSEÑANZA

Los roles, que tiene que desempeñar el profesor depende evidentemente de paradigma o paradigmas dentro de los cuales tiene que desempeñar su labor docente. La tarea del docente no es la misma en una concepción constructivista que en una concepción reproductora del conocimiento. Y la responsabilidad del educador no es la misma en una perspectiva centrada en el alumno y en su aprendizaje que en una perspectiva centrada en el profesor.

Por su lado Llera expresa que: “un paradigma es una perspectiva, esquema o cuadro mental que mantenemos mientras estamos comprometidos en una indagación científica”. De manera que, un paradigma puede favorecer y perjudicar. El nuevo paradigma educativo, centrado en el aprendizaje, nos puede marcar acertadamente la dirección por donde puede ir las innovaciones educativas con garantías de éxito, ya que el Paradigma educativo centrado en el aprendizaje ejerce funciones directivas, orientadas respecto al cambio educativo.

Por lo que la aplicación de las técnicas, actividades, estrategias y habilidades forman parte de un proceso de cambios y origina la necesidad de que los educadores se preocupen por buscar transformaciones significativas, para que así se mejoren los aprendizajes de nuestros alumnos y pienso que esto se puede lograr cuando se hace una revisión minuciosa de nuestra práctica docente y se enmiendan los errores que cometemos.

Creo que lo que dice Matos respecto que “El docente es un mediador no de manera declarativa, de hecho debe asumir el reto de involucrarse en la construcción del conocimiento en el aula” es indiscutible pues el rol del maestro debe ser visto como promotor y acompañante del conocimiento y para esto debe mostrar sensibilidad para así conocer a sus alumnos y por ende ubicar con mayor facilidad las necesidades de aprendizaje de los mismos. Creo que lo anterior lo lograremos con la actualización constante y con el compromiso que tengamos con nuestro trabajo.

PARADIGMA CENTRADO EN LA ENSEÑANZA PARADIGMA CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

Formato conferencia discusión Aproximación que sirva mejor para procurar que cada estudiante en particular, aprenda

Rol pasivo del estudiante y docente solo habla Conocimientos particulares

Exceso de exposición y tiempo insuficiente para la practica La misión es producir aprendizaje el método y el producto están separados, el fon gobierna los medios

La misión es proporcionar instrucción, enseñar: el método y el producto son una y la misma cosa Compromiso estudiantil y docente sinergia

El propósito mismo del paradigma de enseñanza es ofrecer cursos Se asume la responsabilidad en dos niveles, el organizativo y en el plano individual

Las escuelas aspiraban a proporcionar acceso a la educación superior En el paradigma de aprendizaje, por el contrario, el propósito de un colegio no es transferir conocimiento. Si no crear entornos y experiencias que lleven a los estudiantes a descubrir y construir el conocimiento por sí mismos

Paradigma de enseñanza el propósito institucional primario era aumentar el éxito y bienestar de los profesores Entorno de aprendizaje cada vez mas afectivo

Bajo el paradigma de enseñanza juzgamos a nuestros colegas comparándolos entre si. Guiados por el paradigma de aprendizaje, la meta para estos estudiantes no es ya el simple acceso, sino el éxito

Los criterios de calidad son definidos en términos de medición de insumos y de procesos Por ello, una escuela que sigue el paradigma de aprendizaje aspira a tasas cada vez mas altas de graduación al mismo tiempo que mantiene y hasta incrementa, los estándares de aprendizaje

En el paradigma de enseñanza, la enseñanza es juzgada en sus mismos términos Paradigma de aprendizaje hace posible un mejoramiento continuo de la productividad

En el “atomismo educacional” del paradigma de enseñanza, las partes del proceso de enseñanza aprendizaje son vistas como entidades discretas. Paradigma de aprendizaje, el poder de un ámbito o de una aproximación metodológica son juzgados en términos de su impacto en el aprendizaje

Las partes existen antes y son independientes de cualquier conjunto; el todo no es mas que la suma de las partes y hasta menos. El paradigma de enseñanza, el proceso de enseñanza aprendizaje esta gobernado por la regla no escrita de que el tiempo permanecerá constante mientras que el aprendizaje varia

La escuela interactúa con los alumnos solo en ambientes separados y aislados, segregados

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