PARADIGMAS

Se originó

CARACTERISTICAS • En la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, éste se diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico, en la medida en que este último es una mera incorporación de datos que carecen de significado para el estudiante, y que por tanto son imposibles de ser relacionados con otros.

• El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo.

• El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender.

• Aprendizaje significativo se opone de este modo a aprendizaje mecanicista.

• El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.

• El aprendizaje significativo se da mediante dos factores, el conocimiento previo que se tenía de algún tema, y la llegada de nueva información, la cual complementa a la información anterior, para enriquecerla. De esta manera se puede tener un panorama más amplio sobre el tema.

• El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica.

• El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido.

• Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional.

POSTULADOS Ausubel David, Navak Joseph, Hanesian Helen, Govin, Carl Rogers.

ROL DEL DOCENTE • Conocer la materia a enseñar. Epistemología del saber, naturaleza interna e historia.

• Enseñar con ayuda pedagógica, aprendizaje en forma de asimilación de los conocimientos.

• Experiencias pedagógicas analizadas de forma concreta.

• Docentes reflexivos y constructivos.

• Conocer y cuestionar el pensamiento docente espontaneo.

• Adquirir conocimientos sobre el aprendizaje de las ciencias.

• Hacer una crítica a la enseñanza habitual.

• Saber preparar actividades.

• Saber evaluar.

• Utilizar la investigación etnográfica y de campo.

ROL DEL

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