PIAGET Y LA PSICOLOGÍA GENÉTICA.

PIAGET Y LA PSICOLOGÍA GENÉTICA.

En el capítulo 3 las autoras hablan de la vida y obra de unos de los genios más destacados Jean Piaget, enfatizando su teoría de desarrollo que describe cambios cualitativos en el ser humano a través del tiempo, y su necesidad de dar respuestas a su interrogante cómo se forma la mente centrándose en el estudio del desarrollo cognitivo que implica la construcción del conocimiento.

Piaget afirmaba que los pensamientos difieren cualitativamente según la etapa de desarrollo del niño, destacando de esta manera cuatro etapas importantes: etapa sensoriomotriz, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. En cada una de ellas Piaget determinó ciertas características en un periodo determinado; postula una continuidad y una organización mediante las etapas.

Los niños a nivel primaria que se encuentran entre los 6 y 12 años se localizan en la etapa de operaciones concretas, donde adquieren la idea de conservación, saben clasificar y perciben que los eventos externos tiene causas externas, las operaciones están encadenadas a un sistema lógico; estas características deben de llegar a su nivel de madurez para que el niño pueda pasar a la siguiente etapa, una manera de valorar los avances de cada niño en el transcurso de cada etapa es la utilización de las siguientes estrategias: registro anecdótico, el análisis de errores, pensar en voz alta, cuestionarios de autoevaluación y entrevistas, diarios y evaluación de portafolios; estas herramientas son de gran importancia para el docente para conocer y comprender las capacidades de cada uno de sus alumnos y de esta manera dirigir su práctica docente a estimular la construcción del aprendizaje.

Recordemos como lo afirma Piaget que los niños dependiendo de sus capacidades y adquisición de conceptos se encontrará en una de las cuatro etapas que el definió con un rango determinado de edad, la cual definirá cómo y cuándo entrará a los nuevos aprendizajes. El hecho de que Piaget mencione un rango de edad para cada etapa de desarrollo no significa que los niños alcanzaran obligatoriamente los conceptos y aprendizajes a esa edad determinada y pasará a la siguiente etapa sólo con el hecho de cumplir con los años, si el niño no tiene las bases de la etapa anterior no puede aprender nuevos conceptos; por esta razón debemos de tomar en cuenta cada estadio de desarrollo y brindarle a cada niño situaciones y ambientes de aprendizaje que le ayuden a madurar y adquirir el conocimiento.

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