PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES HUMANOS - NUEVO

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES HUMANOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA HÉCTOR ABAD GÓMEZ. MEDELLÍN COLOMBIA.

ALGUIEN DIFERENTE A MÍ

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES HUMANOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HÉCTOR ABAD GÓMEZ

El colegio de la Inclusión, educamos en valores y en Derechos Humanos

Mónica Botero.

Jefe de área.

P.T.C. Primaria.

Beatriz Eugenia Bustamante Henao

P.T.C Ética y valores humanos grados 7, 9 y 10.

Con correcciones después de reunión con equipo de Ciencias Sociales y Coordinador Académico; en la semana de desarrollo institucional, enero de 2010.

Plan de área Ética y valores humanos 2009- 2013.

1. Formulación del problema

En nuestro Proyecto Educativo Institucional P.E.I dice que nuestra misión es “la formación en los niños, jóvenes y adultos en valores humanos, éticos, sociales, laborales e intelectuales que los formen y capaciten para hacer parte de una sociedad que sea más equitativa, valorativa de la persona y que le ofrezca posibilidades de crecimiento personal y de interacción con el mundo laboral, es decir, una MISIÓN centrada en EL SENTIR, PENSAR Y ACTUAR”, de otro lado nuestra visión dice “Espera la Institución Educativa Héctor Abad Gómez, ser el semillero en el cual se formen hombres y mujeres integrales, con énfasis en valores y derechos humanos, que adquieran una formación “en y para la vida”, que se sientan orgullosos de su “ser”; además de lo anterior están los Lineamientos Curriculares y las Competencias Ciudadanas elaborados por el M.EN, lo que dice la Ley 115 general de Educación sobre áreas y proyectos, nuestra filosofía de la Inclusión y la Cátedra Héctor Abad Gómez, por todo lo anterior el problema es ¿Cómo ensamblar todo lo que se nos pide que hagamos en el Área de Ética y Valores Humanos?

2. Objetivos

Objetivo general:

Que los y las estudiantes determinen desde su conocimiento y desde el conocimiento que se imparte en la Institución Educativa Héctor Abad Gómezformas humanas de acercarse al otro o a la otra respetando las identidades y las culturas de las personas, poniéndose en el lugar del otro o de la otra para comprender su forma de actuar en el mundo desde otras perspectivas diferentes a la propia y analizando que no hay formas incorrectas de ser en el mundo, sino formas diferentes, haciendo de la inclusión una forma de actuar y consolidarse en el mundo, con valores y respeto y defensa de los Derechos Humanos

Objetivos específicos:

Aprender a realizar valoraciones de las opiniones de otras personas.

Analizar y practicar la escucha atenta.

Los y las estudiantes aprenderán a dar opiniones con argumentación y no simplemente desde los sentimientos.

Dar otros puntos de vista a algunas historias.

Formar a los y las estudiantes en la conciencia de que todas las personas deben ser respetadas en su dignidad como seres únicos en el mundo.

Analizar con los alumnos y las alumnas formas de acercamiento al otro y a la otra, fundadas en la comprensión y en el respeto.

Apoyar el P.E.I desde las ideas y testimonio de vida de Héctor Abad Gómez, mediante la filosofía institucional de la Inclusión, los valores y los Derechos Humanos.

Desarrollar Competencias Ciudadanas como conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articulados entre sí, hacen posible que las personas actúen de manera constructiva en la sociedad democrática.

Incentivar competencias ciudadanas que permitan que l@s ciudadan@s contribuyan activamente a la convivencia pacífica, participando responsablemente y constructivamente en los procesos democráticos, respetando y valorando la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su comunidad o en el nivel internacional.

Contribuir a que se den condiciones para que todas las personas de la comunidad educativa realicen procesos de inclusión hacia adentro y hacia fuera de la Institución Educativa, para ello se harán las gestiones correspondientes con otras entidades y las invitaciones pertinentes que convoquen a las personas hacia el colegio.

Que los y las estudiantes aprendan, valoren y defiendan los Derechos Humanos, los Derechos de l@s niñ@s y adolescentes y los Derechos Fundamentales consagrados en la Constitución Política de Colombia.

Incentivar la toma de decisiones y el pensamiento para realizar Proyectos de Vida que contribuyan a la madurez personal y social.

3. Justificación

¿De qué le sirve a un o una estudiante pasar por la Educación Formal y aprender: matemáticas, ciencias, español, artística, educación física y demás asignaturas; si no aprende a convivir, respetar y apreciar a sus congéneres?

Generalmente en los Establecimientos Educativos se le ha dado más importancia a la “adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos…”[1] que a “el estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”[2] o a “la formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismos, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad”[3].

Laconvivencia, el amor, la valoración, la inclusión, el acatamiento a las leyes, el saber funcionar en un Estado Social de Derecho y el respeto por sí mismos y sí mismas y por los otros y las otras puede marcar la diferencia en la continuación o no de diferentes tipos de violencia en Colombia, ya que, está involucra además de ideologías de derecha o de izquierda; consideraciones basadas en la continuación del racismo, la poca valoración de la mujer (tomarla como objeto),el no reconocimiento de los derechos de los otros a su determinación sexual, religiosa, política y/o social, la exclusión, las diversas violaciones a los Derechos Humanos, la falta de memoria ante una historia sembrada de violencia.

En Colombia muchas personas han sido testigos de crímenes y abusos, pero, esto no ha sido tema de análisis en aulas, quizás por el convencimiento de que “es normal” o “no es tema de clase” o “no hay herramientas adecuadas que permitan hablar del tema”; la violencia externa a la Institución Educativa se manifiesta en las aulas de clase en la intolerancia por el pensamiento de los compañeros y las compañeras y en diferentes formas de abuso verbal, psicológico y físico, con el agravante de que cuando se da la intervención por parte de maestros, maestras y administradores educativos se hace de forma

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