PLANIFICACIÓN “Conociendo mi comunidad”

FECHA

AJUSTE CURRICULAR

ÁMBITO, NÚCLEO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PPIO.

DUA

PAUTA

DUA

INDIC.

DUA

RECURSO AMBIENTE DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

29/4/19

Selecciona material para colorear entre 2 alternativas.

Apoyo en su mano para dirigir su trazo

ÁMBITO:

Interacción y comprensión del entorno  

NUCLEO: Comprensión del entorno sociocultural

Comprender los roles que desarrollan miembros de su comunidad y su aporte para el bienestar común.

( 1)

I: Observan un video de la labor del carabinero.

D: Comentan la labor del carabinero y colorean una lámina

F: Exponen y evalúan su trabajo

II

II

I

1

3

9

1.2

1.3

3.1

9.3

 Data

Notebook

Equipo de sonido

Video

Láminas

Escala de apreciación

Comprender roles de la comunidad comentando

29/4/19

Se muestran imágenes de la efeméride y indica con su mano

ÁMBITO:ICDE

NUCLEO: Comprensión del entorno sociocultural

Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado

( 5)

I: Escuchan el relato de la conmemoración del día del trabajo.

D: Comentan y parafrasean lo escuchado a través de preguntas.

F: Reflexionan sobre el tema.

II

III

I

1

3

9

1.2

3.4

9.3

Escala de apreciación

Comunicar lo que escucharon.

29/4/19

Colorea imagen

Transversal ÁMBITO: DPS

NUCLEO: Identidad y autonomía

Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene(9)

Destacan el valor orden, cuyo lema es “Me lavo las manos cuando lo necesito”, comentan lo que pasaría si así no fuera.

I

7

7.2

30/4/19

Sigue líneas punteadas para formar un dibujo alusivo a la música escuchada

ÁMBITO: CI

NUCLEO: Lenguajes artísticos

Comunicar sus emociones respecto de una pieza musical

(2)

I: Se disponen a escuchar Música acuática de George Friederich Handel

D: Manifiestan  que les recuerda la música y dibujan

F: Evalúan y comentan lo que les gusta de su dibujo.

II

II

III

1

 3

6

1.2

3.4

6.1

Cd audición musical

Hoja blanca o de block

Estuche

Observación directa

30/4/19

Recibe lamina del dibujo e indica respuestas a las preguntas realizadas por la educadora diferencial

ÁMBITO: CI

NUCLEO:

Lenguaje verbal

Comprender textos orales como explicaciones y relatos.

(B 2)

I: Seleccionan un cuento en forma autónoma.

D: Se les narra un cuento seleccionado por ellos y parafrasean y lo dibujan.

F: Exponen y evalúan su trabajo.

I

II

III

7

3

6

7.1

3.3

6.1

Cuento

Cuaderno de croquis o cuaderno verde

Escala de apreciación

Comprender textos orales explicando el cuento

30/4/19

Transversal ÁMBITO: DPS

NUCLEO: Convivencia y ciudadanía

Reconocer y progresivamente hacer respetar  el derecho a expresarse y ser escuchado

( 9)

PFL

Parafraseo del cuento

1/5/19

Feriado

Feriado

Feriado

2/5/19

RELENAR LETRA O con papel picado

ÁMBITO: CI

NUCLEO:

Lenguaje verbal

Descubrir en contextos lúdicos atributos fonológicos de palabras conocidas(

3)

I: Realizan diversos juegos con bits de letra O.

D: Bordan la letra O

F: Exponen sus trabajos.

 II

III

III

1

5

5

  1.1

5.2

5.3

Bits letra O

Agujas

Lana

Escala de Apreciación

Descubrir segmentación de palabras.

2/5/19

Se entrega 2 láminas y el estudiante elige entre depto. o  casa

ÁMBITO:ICDE

NUCLEO:

Comprensión del entorno sociocultural

Identificar lugares del entorno en que viven reconociendo algunas características geográficas y paisajes

(7)

I: Activar aprendizajes previos ( cómo es el lugar donde viven, qué hay)

D: Observan las fotografías del texto, identifican la que se parece al lugar donde viven y dibujan.

F:Autoevalúan su trabajo

   II

II

I

   3

1

9

  3.1

1.3

9.3

Libro 57

Lápices

Escala de Apreciación

Identificar lugares dibujándolo

2/5/19

Transversal ÁMBITO: DPS

NUCLEO: Identidad y autonomía

Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas y de juegos.

( B 5 )

Círculo de llegada

.

3/5/19

A través de fotos se presentan los trabajadores de la unidad educativa

ÁMBITO:

Interacción y comprensión del entorno

NUCLEO: Comprensión del entorno sociocultural

Comprender los roles que desarrollan miembros de su comunidad y su aporte para el bienestar común.

( 1)

I: Se activan aprendizajes previos enumerando los trabajos de la escuela

D: Describen los trabajos de la escuela y dibujan un trabajador de la escuela (se destaca la importancia de cada trabajo)

F: Evalúan su trabajo.

   II

III

I

   3

5

9

  3.1

5.1

9.3

 Libro 33

Lápices

Escala de apreciación

Comprender roles de la sociedad

3/5/19

Se ofrece elegir una lámina que les agrada y colorean con apoyo

ÁMBITO:

Interacción y comprensión del entorno

NUCLEO: Comprensión del entorno sociocultural

Comprender los roles que desarrollan miembros de su comunidad y su aporte para el bienestar común.

( 1)

I: Observan videos o láminas de diversas profesiones de la comunidad.

D: Comentan la profesión u oficio que les gustaría realizar y lo dibujan.

F: Exponen sus trabajos y coevalúan.

    II

I

III

   1

7

6

  1.2

 1.3

7.1

6.4

Videos láminas, cuadernos de croquis,

Lápices

Escala de apreciación

Comprender roles de la sociedad

3/5/19

Transversal ÁMBITO: DPS

NUCLEO: 

Convivencia y ciudadanía

Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida

( 11)

 Desarrollo de actividad.

6/5/19

Se ofrece elegir una lámina que les agrada y colorean con apoyo

ÁMBITO: Interacción y comprensión del entorno

NUCLEO: Comprensión del entorno sociocultural

Reconocer la importancia del servicio que prestan instituciones

(B 7)

I: Observan videos de diversas instituciones de la comunidad.

D: Comentan, eligen una institución, describen la labor que se realiza allí y la dibujan.

F: Exponen sus trabajos y coevalúan.

    II

I

III

   1

7

6

  1.2

1.3

7.1

6.4

 Videos

Cuaderno rojo, lápices de colores.

Escala de apreciación

Reconocen el servicio de las instituciones dibujándolas

6/5/19

Apoyar en la construcción de casa o edificio

ÁMBITO: Interacción y comprensión del entorno

NUCLEO: Pensamiento matemático

Identificar atributos de figuras 2D

(B 10)

I: Se activan aprendizajes previos observando y describiendo figuras geométricas.

D: Reciben diversas figuras geométricas y en grupo componen casa y edificios, las que ambientan y transforman en una ciudad de la comunidad.

F: Explican y evalúan su trabajo a sus compañeros

   II

I

III

   3

9

6

  3.1

9.2

6.4

 Recortes de figuras geométricas

Papel Kraft

Plumones

Escala de apreciación

Identifican figuras geométricas.

6/5/19

Apoyo en la rutina de higiene

En actividad del libro apoyo y mediación

Transversal ÁMBITO: DPS

NUCLEO: Identidad y autonomía

Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene (9)

Destacan el valor orden, cuyo lema es “Me lavo las manos cuando lo necesito”, comentan lo que pasaría si así no fuera.

Se complementa Libro 26

7/5/19

ÁMBITO: CI

NUCLEO: Lenguajes artísticos

Expresar corporalmente sensaciones a partir de la danza.

( B 4)

I: Se disponen a escuchar Música acuática de George Friedrich Handel

D: Expresan corporalmente lo que escuchan

F: Autoevalúan su participación.

II

I

I

1

7

9

1.2

7.1

9.3

Observación directa

7/5/19

Se entrega una  lamina alusiva al tema formas de ayudar

ÁMBITO: ICDE

NUCLEO:

Comprensión del entorno sociocultural

Apreciar diversas formas de vida de comunidades

(2)

I: Comentar y preguntar sobre los conceptos de solidaridad, ayuda y formas de ayudar.

D: Describen la lámina y comentan sobre la tradición de la minga. Dibujan una situación cotidiana en que piden o necesitan ayuda.

F: Evalúan su trabajo.

    I

II

I

7

3

9

  7.2

3.3

9.3

Libro 35

Lápices

Escala de apreciación

Apreciar formas de vida comentando la lámina

7/5/19

Transversal ÁMBITO: 

DPS

NUCLEO: Convivencia y ciudadanía

Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente.

( B 6)

Desarrollo de la actividad

Observación directa

8/5/19

Se les dibuja y letra punteada con apoyo y mediación coloreando con apoyo

ÁMBITO: CI

NUCLEO:

Lenguaje verbal

Comprender contenidos de textos literarios a partir de la escucha atenta realizando inferencias.( 6)

Representa gráficamente algunos trazos

( 8)

I: Se les narra un cuento seleccionado de la biblioteca de aula.

D: Dibujan y transcriben la palabra que desean.

F: Comentan como les quedó.

III

II

I

   5

2

8

  5.1

2.5

8.3

Cuento

Cuaderno de ciencias

Lápiz grafito

Escala de apreciación

Comprende el cuento escuchando atentamente

Transcribe la palabra

8/5/19

Se entrega una  lámina alusiva al tema con diferentes alternativa seleccionando la que les agrada

ÁMBITO: 

Interacción y comprensión del entorno

NUCLEO:

Comprensión del entorno sociocultural

Reconocer la importancia del servicio que prestan las instituciones (7)

I: Activar aprendizajes previos mostrando implementos  del centro de salud, comisaría, cuartel de bomberos (pedidos en forma previa a la familia)

D: Observan la lámina eligen una institución y dibuja la persona que allí trabaja.

F: Reflexionan y evalúan su trabajo.

   II

III

I

   3

5

9

  3.1

5.2

9.3

Implementos pedidos a la familia construidos con material de deshecho

Libro 64

Escala de apreciación

Reconoce las instituciones dibujando la persona que allí trabaja.  

8/5/19

TransversalÁMBITO: DPS

NUCLEO: Convivencia y ciudadanía

Manifiesta empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus pares (3)

Durante la evaluación de su trabajo

9/5/19

Lamina pre escritura de una casa punteada

ÁMBITO: C I

NUCLEO:

Lenguaje verbal

Reproducir diferentes trazos

(B 8)

.I: Observan el ejercicio de preescritura

D: Intentan reproducir el ejercicio de pre-escritura.

F:Exponen el resultado de su trabajo (orientando la retroalimentación )

    II

II

III

I

1

3

6

8

  1.3

3.4

6.4

8.4

Escala de Apreciación

Reproduce trazos

9/5/19

Apoyo y mediación en el plegado

Trabajo con material concreto

ÁMBITO: Interacción y comprensión del entorno

NUCLEO: Pensamiento matemático

Identificar atributos de figuras 2D

(B 10)

I:  Se activan aprendizajes previos observando y describiendo figuras geométricas..

D: Comentan si viven en casa o departamento y luego lo representan y ambientan a través de un plegado en su cuaderno rojo.

F: Explican y evalúan su trabajo a sus compañeros

   II

I

I

   3

1

8

  3.1

1.1

8.4

 Cuadernos

Papel lustre

Escala de apreciación

Identificar figuras geométricas plegando

9/5/19

Transversal ÁMBITO: DPS

NUCLEO: Convivencia y ciudadanía

Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente.

( B 6)

Desarrollo de la actividad

Observación directa

10/5/19

ÁMBITO: Interacción y comprensión del medio

NUCLEO: Comprensión del entorno sociocultural

Comprender los roles que desarrollan miembros de la familia.

( B 1)

I: Escuchan las normas a seguir para el trabajo en la casa

D: Participan y comparten dentro de la casita.

F: Evalúan dibujando lo que les gustó.

Rincón casa

II

I

III

1

   8

6

  1.2

8.3

6.2  

Evaluación auténtica

10/5/19

ÁMBITO:

NUCLEO:

Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar.

(B 2)

I: Escuchan las normas a seguir para el trabajo en la sala neuromotora.

D: Participan y comparten  dentro de la sala neuromotora

F: Evalúan dibujando lo que les gustó.

Rincón neuromotor

II

I

III

1

   8

6

  1.2

8.3

6.2  

Evaluación auténtica

10/5/19

Transversal ÁMBITO: DPS

NUCLEO: Identidad y autonomía

Representar en juegos socio dramáticos, sus pensamientos y experiencias atribuyendo significados a objetos.

(13)

Trabajo de rincones