POTENCIAL Y LOS DESARROLLOS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

POTENCIAL Y LOS DESARROLLOS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

1.- La ponderación científico-cultural de que las llamadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) proceden de la inventiva, de la creatividad y ciencia humana y por ello mismo ya es motivo de estudio.

2.- La recomendación de organismos internacionales como la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) afirma que "los rápidos progresos de las nuevas TIC seguirán modificando la forma de adquisición y transmisión de los conocimientos. Dan la oportunidad de ampliar el acceso a la educación.

3.-En el proceso de aprecio hacia esos avances tecnológicos los elementos involucrados son varios:

     -Por parte humana está el maestro y el estudiante, el empeño de preparar la clase.

    - A nivel de recursos materiales y económicos: el aula digital (internet, plataformas). Todo esto trae un impacto psicológico, cultural y social que puede ser revisado por la filosofía de la educación.

   4.- La UNESCO recuerda que el uso de las TIC no hace que el maestro no sea indispensable, si no que modifica su papel en relación con el proceso de aprendizaje. Lo que indica que el maestro se debe de actualizar o capacitar en relación con lo que enseñará a sus alumnos valiéndose de las nuevas tecnologías.

5.- El papel de los estudiantes es proactivo, tiene iniciativa, la capacidad y la actitud para manejar las nuevas tecnologías.

6.- La necesidad de la escuela por crear nuevos entornos pedagógicos-digitales a la altura de nuestro tiempo, tanto en la educación básica como en el nivel superior, que van desde la educación a distancia hasta los establecimientos virtuales de enseñanza. Y todo ello implica un enorme esfuerzo que debe considerar:

A) La lucha contra el analfabetismo digital tanto en docentes como alumnos.

B) La edificación de espacios virtuales.

C) Obtener un buen presupuesto.

7.- Estos programas, si son bien usados, favorecen el progreso social y económico porque dotan a los involucrados de hábitos y competencias que les permiten interrelacionarse con otros.

8.- En el nivel superior este tipo de infraestructura permite construir o crear parte de redes de investigación, aprovechar recursos de la sociedad-red, elaborar material didáctico e intercambiar experiencias.

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