PRODUCTO 15. INTRODUCCION A LA EDUCACIÓN ARTISTICA

INTODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL CONTEXTO ESCOLAR

PRODUCTO 15. UNIDAD 4. ETAPA 2.

Caracterización de la secuencia y los rasgos a desarrollar en actividades de apreciación y expresión visual en el aula.

Para llevar a cabo actividades de artes visuales nos podemos basar en preguntas como guía para trabajar la expresión y apreciación así como uso de técnicas y materiales. A continuación se menciona una secuencia de actividades donde se toma en cuenta cada uno de los rasgos metodológicos antes mencionados. La maestra empezara explorando ideas previas ¿les gusta la pintura?, ¿Qué es la pintura?, ¿con que pintan?, ¿saben la historia de la pintura?... Que les parece si empezamos por saber ¿Qué es la pintura?

Se organizara al grupo en asamblea para poder platicar y ver diferentes pinturas Agudizansu mirada del entorno y lo representan, creativamente, a través de la pintura, escultura y técnicas de impresión sencillas. Controlan pulso y ritmo en canciones conocidas, distinguen sonidos altos y bajos, fuertes y suaves y crean patrones melódicos breves. Actividades Genéricas Recrean elementos del entorno a través de la pintura y de la escultura. Conocen y utilizan técnicas de impresión sencillas para producir efectos variados y comentan semejanzas y diferencias entre sus trabajos y el de los demás. Controlan pulso y ritmo en la ejecución de diversas canciones y se inician en la creación de esquemas rítmicos. Distinguen entre sonidos agudos y graves, fuertes y débiles y crean patrones melódicos simples. Actividades Interculturales Sugeridas Genérica Salen al exterior de la escuela. Eligen una parte de del paisaje que deseen recrear, se sientan y realizan bocetos de la parcela de naturaleza que van a pintar. Vuelven al aula; con témperas y bloc y apoyados en sus bosquejos, realizan un dibujo a color de lo que vieron. Lo presentan al curso y cuentan qué emociones tenían mientras lo pintaban. Toman del entorno una hoja de árbol, arbusto o hierba que les guste. Con una hoja de bloc y témpera, pintan la hoja y la estampan creando composiciones diversas. Toman una papa, calan en ella un dibujo sacado de la cerámica tradicional (grecas, rombos, zig-zag, etc.). Tiñen el calado con témpera y realizan, en una hoja de bloc, diseños en serie con la figura. Ayudados por el docente, realizan tallas simples de formas geométricas puras sobre trozos de madera, carbón, trozos de jabón, etc. Realizan una creación grupal. Escogen un animal o ave típica de la zona y hacen una escultura con materiales de desecho: corcho, trozos de madera, tuercas, lata, cartón, neumáticos, tarros, botellas de plástico o vidrio, etc. Finalmente, exponen las obras al resto del curso.

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