PROYECTO: Dramatizamos como Viajar a Tucumán
Enviado por schimpf • 16 de Noviembre de 2015 • Trabajo • 993 Palabras (4 Páginas) • 69 Visitas
PROYECTO: Dramatizamos como Viajar a Tucumán
FUNDAMENTACION
Las efemérides son fechas que se destacan en el calendario, con el valor de ser días singulares para festejar, conmemorar, recordar porque remiten a acontecimientos históricos que dan cuenta de nuestros orígenes y la continuidad con el pasado común. El 9 de Julio se recuerda un importante acontecimiento que forma parte de un largo proceso histórico, que transitó avances y retrocesos, y que de ninguna manera fue lineal. Los representantes de las Provincias Unidas de América del Sud, reunidos en el Congreso General Constituyente que se encontraba sesionando en Tucumán desde el 24 de marzo de1816, firmaron el 9 de Julio la Declaración de la Independencia, expresando formalmente la emancipación del rey Fernando VII, sus sucesores y metrópoli, y, como se agrega luego, “de toda forma de dominación extranjera”. Las fechas patrias son objeto de trabajo en el Jardín de Infantes; los niños realizan sus primeros acercamientos a la historia de nuestro país y participan en celebraciones escolares compartidas con la comunidad, formando parte así de instancias de reconstrucción de una memoria colectiva.
Duración: desde el 24/6 hasta el 8/7 aproximadamente
PROPÓSITOS:
• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos amplíen y enriquezcan sus conocimientos. • Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente y el juego dramático. • Promover el acercamiento a los alumnos, a contextos conocidos y otros más desconocidos.
CONTENIDOS | ACTIVIDADES | RECURSOS Y MATERIALES | ||||
- Inicio en el conocimiento y la valoración de los acontecimientos y las conmemoraciones significativas para la comunidad y la nación. (La celebración del día de la independencia). Plástica y Expresión Corporal: *La representación bidimensional en proyectos personales y grupales. *Los diversos usos de las herramientas y las características de los materiales. Juego: *conocimiento de las reglas de juego;*respeto por las reglas de juego;* recreación de las reglas de juego a partir de la apropiación de las mismas; Juego dramático | *Conversamos con los niños acercando a los chicos a lo sucedido el 9 de Julio, que recuerdan del 25 de Mayo para que relacionen los sucesos de la Revolución con los de la Independencia. ¿Quién gobernaba nuestro territorio antes del 25 de Mayo de 1810? ¿Qué sucedió el 25 de Mayo? ¿Recuerdan quienes colaboraron? *Escuchamos un relato sobre el hecho histórico: “Don Julio” Ext. Rev. 1er Ciclo, intercambio de lo escuchado. *Ubicar en un mapa la provincia de Tucumán para que los niños puedan percibir la lejanía marcando el trayecto, contando las provincias que atravesaron y acercarlos al interrogante como habrán llegado a esa provincia. Registramos lo dicho por los niños. *Búsqueda de información a través de imágenes. Se les ofrecerá a los niños variadas imágenes históricas para que puedan observarlas espontáneamente por grupos y luego se irá guiando para que profundicen su observación Cómo se viajaba en las provincias unidas ¿Dónde transcurre la escena? ¿Cómo se dieron cuenta? Miren los baúles, los caballos, las personas que se ocupaban de mover esta galera. ¿Los pasajeros harán un viaje largo o corto? ¿Cómo están vestidos para el viaje?, ¿Se viajaba como lo hacemos ahora? ¿Qué diferencias observan? *Armar junto con los niños un cuadro comparando como eran las calles, los transportes de ayer y de hoy y la duración de los viajes. Los medios de transporte: Reunir a los alumnos en grupos y entregar varias imágenes de los transportes y caminos en las Provincias Unidas a cada grupo. Solicitar que describan las imágenes guiando la observación: Miren el tamaño de la rueda y del carretero. Observen cómo llevaban las mercaderías para repartir en la ciudad. Miren las personas que están en la imagen. Comparen las carretas que muestran las imágenes. Integramos esta información en el cuadro comparativo. *Lectura de textos por parte del docente para saber más sobre los medios de transportes. Posta y pulperías: ¿Por qué se detenían aquí? ¿Vendían algo? ¿Cómo es? ¿Qué hacen? ¿Qué cosas encontramos?, ¿Alguno de ustedes escuchó hablar alguna vez de una pulpería? ¿Se bailaba? ¿Quiénes iban a la pulpería? ¿Para qué iban? - ¿Quiénes trabajaban?- ¿En la ciudad había pulperías?¿En las pulperías del campo y las de la ciudad vendían lo mismo, ¿realizaban los mismos trabajos? Se registran las primeras ideas de los niños y luego se propone buscar información en diferentes fuentes. Escuchar leer al docente información en libros, notas de enciclopedia con el propósito de aprender más sobre el tema Organizar la información en un cuadro.
Juego dramático: Organizamos que necesitamos para realizar un viaje como se hacía hace tanto tiempo formulándoles preguntas como ¿en qué transporte nos conviene viajar? ¿Cuales son más lentos o rápidos? ¿Que debemos llevar? ¿Cómo será el camino que vamos a recorrer? ¿Tendremos que pagar boleto?, ¿Dónde descansaremos y daremos comer a los caballos? distribuimos los roles y preparamos el escenario de juego con los elementos aportados por las familias y la docente. *Confeccionamos junto a las familias con material de desecho los medios de transporte y elementos necesarios como palenque, choza, catre, canastos, etc. Y de esta manera poder enriquecer nuestro juego. El dado patrio: El dado tendrá en cada cara una consigna para llegar a la casa de Tucumán con los medios de transportes utilizados en 1816, gana el que llega primero. *Decoramos soportes para confeccionar las invitaciones al acto. *Preparamos soportes, utilizamos la casa de Tucumán en un stencil, esponjeamos y lo completarán con dibujos de los niños recortados *A modo de cierre el día del acto se propondrá al grupo a través de una dramatización comunicar la información obtenida a lo largo del Proyecto | Conversaciones Diálogos Registros escritos por la docente y los niños Imágenes Diversas fuentes de información de libros de viajeros, litografías. Textos informativos Dado con dibujos de medios de transportes Tablero Hojas Papeles de colores Fibrones y fibras Temperas Cajas Cartón tijeras |
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