PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA IV

Profesorado de Lengua y Literatura del ISPRG

Alumno OLDENBURG CARLOS DARÍO 

PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA IV

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Fundamentación

Este proyecto está dirigido al curso 4° B, del Colegio Polivalente de Arte, de la ciudad de Río Grande. Se tuvo en cuenta como marco referencial, El Diseño Curricular Provincial, y los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, enmarcados en la resolución del Consejo Federal de Educación, N° 180/12. Se buscará con el mismo, que los alumnos logren leer y comprender el libro Lazarillo de Tormes. Se Indagarán las causas por las que nació en el Renacimiento, teniendo en cuenta que es una de las formas novelescas más representativas de la Literatura Española del Siglo de Oro.  Se buscará definir los rasgos de construcción que la configuran, perfilar el retrato de su personaje central, el pícaro y su antagonismo con el Mio Cid.

Tomar la figura del Lazarillo de Tormes, como un estereotipo actual, compararlo con “cuentos del Tío” y “Vivezas criollas”, hará que el alumno reflexione de manera crítica, y considere a la obra como paradigma de astucia, malicia y engaño, al mismo tiempo que lo dotará de una mirada reflexiva sobre las sociedades, tanto la del Renacimiento, como de la actualidad. Para ello se buscará que el alumno descubra características del género en la obra, a través de la lectura, el análisis y la correlación con otros textos contemporáneos

La metodología de trabajo será en su mayoría de a pares, ya que durante la observación se pudo contemplar el frecuente uso de esta modalidad. El trabajo grupal será utilizado durante la realización de un Debate, al que se recurrirá como herramienta de discusión y análisis del libro. El trabajo práctico final, será necesariamente individual. Se utilizará el pizarrón como recurso base, junto con láminas y fotocopias que se les facilitarán en cada clase. Será importante el uso de las TICS, para la creación del Booktrailer, con el que los estudiantes realizarán una síntesis argumentativa de la obra leída. Todo lo visto en clases se transcribirá a la carpeta, para que los alumnos puedan volver a esta a modo de apoyatura. La idea final de esta propuesta en su conjunto, es que los alumnos trabajen lo leído combinando nuevas tecnologías y distintos textos y se conviertan en protagonistas de un proceso de lectura libre que acercará la obra a sus universos personales y en consecuencia, los motivará a seguir leyendo. En definitiva, no se trata de que estudien el género picaresco y memoricen sus particularidades, sino de que lo manipulen con total libertad y a partir de él comparen y comprendan de un mejor modo la realidad de entonces y su realidad. Logrando de esta manera el acercamiento a la lectura del clásico.

Propósito

• Participar en situaciones sociales de lectura, incentivando el placer por la misma.
• Leer grupal, o individualmente construyendo un ambiente participativo.
• Identificar, diferenciar, analizar y reflexionar sobre las convenciones propias de cada discurso, mejorando producciones orales.
• Opinar, debatir y reflexionar, respetando los argumentos propios y ajenos.

Objetivos

• Motivar a los alumnos a la lectura por placer.
• Establecer diálogo entre la obra y otras de la literatura universal.
• Participar de situaciones orales de socialización de los temas abordados, debates, foros, paneles, etcétera.
• Incentivar la realización de trabajos: edición de videos y preparación de presentaciones.
• Favorecer, acompañar y orientar la lectura de las obras analizadas.

Metodología

• Trabajo en pares y en grupos naturales.
• Lectura grupal en voz alta.
• Charlas y Debates de ideas.

Recursos

• Uso de TICS (Netbook, Proyector).
• Uso de Pizarrón como recurso base.
• Utilización de Fotocopias y afiches.

Tiempo

• La materia consta de 4 hs semanales, repartidas en 2 clases de 80 minutos. El proyecto está planificado para 16 hs cátedra (cuatro semanas de clase).

Evaluación

• De forma Procesual. Se tendrá en cuenta la participación y trabajo en clase y la entrega en tiempo y forma del booktrailer.
• Se realizará un Trabajo Práctico final, que atravesará todo lo visto en la secuencia.

Bibliografía:

• Literatura IV – Edición Mandioca, Serie Llaves.
• El Lazarillo de Tormes – Anónimo.
• Cuadernillo de actividades y bibliográfico de 4to año (Polivalente de arte)

Primera Clase. 80 minutos

Propósitos: Despertar saberes previos sobre el género (novela picaresca), a través del análisis de imágenes, citas textuales, frases populares y consignas de producción.

Primer Momento – 20 minutos

El practicante pegará una serie de imágenes en el pizarrón, realizará una descripción objetiva de éstas y luego hará de forma oral algunas preguntas. Irá anotando en el pizarrón las palabras claves que aparezcan.

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Preguntas:

1. ¿Qué aspecto presentan los niños y jóvenes de las imágenes?
2. ¿Cómo están vestidos?
3. ¿Qué connota el gesto de cada uno?
4. ¿Cuáles podrían ser sus historias de vida?

Segundo Momento – 20 Minutos

El practicante Escribirá una frase en el pizarrón, y explicará que la palabra PICARO, se utiliza con frecuencia para indicar que una persona es simpática y alegre, y que también puede emplearse para quien actúa con cierta malicia. Para fijar este concepto, y relacionarlo con alguien de la actualidad, pegará en el pizarrón una imagen del personaje de dibujos animados,  Bart Simpson, en una actitud de travesura. Luego Dictará dos consignas de producción, y dirá que pueden ser resueltas de a pares.

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