Pelicula despues de sarmiento Introducción

DIDACTICA II

AÑO 2018

TRABAJO PRACTICO N°5

Consigna:

Observar la Película “Después de Sarmiento” por CINE.AR.PLAY. Relacionar con el texto de C. Romero y las experiencias personales que tuvieron en la Educ. Secundaria. Redactar un texto argumentativo de 1 carilla.

Desarrollo

A mi parecer todos los capítulos del libro “la escuela secundaria entre el grito y el silencio” de la autora Claudia Romeo pueden ser relacionados con la Película “después de sarmiento” porque en cada capítulo se abordan  los escenarios donde se lleva a cabo la práctica de la enseñanza en la actualidad como así también las voces de los actores. En los textos la autora invita a abordar la complejidad de la temática en cuestión desde la perspectiva de los actores involucrados, particularmente los estudiantes.

De todas maneras no tomare todo el libro sino dos capítulos que se relacionan o se acercan más a los aspectos que quiero remarcar de la película, porque fueron cosas que las viví en el secundario, me refiero a como algunos  docentes entran a un aula solamente para cumplir un horario, dar un tema que ni la mitad de la clase presta atención lo cual puede pasar por varias razones pero una de ellas es la falta de motivación por parte del docente, si como docente veo que mis alumnos se duermen en clase o están divagando por el aire, busco la manera de trabajar diferente de manera que los alumnos le den un sentido a la escuela, otra cosa que me parece importante es que enseñar no siempre es cumplir y llenar de contenidos sin sentido, lo que importa también es que los chicos aprendan a trasformar su realidad y no a escuchar y repetir datos

La autora aborda este tema en el capítulo 2 donde dice que es necesario diseñar e implementar políticas públicas de formación inicial y desarrollo profesional de los docentes, que otorguen sentido a la función de enseñar a jóvenes y adolescentes. También dice que una buena política educativa debe fortalecer la formación de los directores, docentes, figuras que acompañen la trayectoria de los alumnos mediante acciones centradas en las problemáticas reales que deben atenderse cotidianamente y provocar en conjunto con el equipo docente, las medidas institucionales que traerán a la escuela más armonía, más vínculos afectivos, más respeto, más responsabilidad, más compromiso.

Por otro parte me encanto la iniciativa  de la rectora y docente de literatura propone un método pedagógico para cambiar la realidad de la escuela sarmiento a mi entender atendiendo a  la gran pregunta ¿cómo adaptar a la escuela pública a los nuevos tiempos?, para ellos se reúnen docentes y alumnos y se genera en donde los protagonistas eran los estudiantes. Con respecto a esto en el capítulo 1 Romero dice que Los alumnos deben ser  partícipes activos de los cambios en educación, porque ellos son portadores también de visiones y prácticas que los cambios trastocan. El principal argumento para incluir la voz de los alumnos en los procesos de mejora escolar es que las cosas que les pasan tomadas en cuenta por los educadores, sin demagogia y con responsabilidad. Los alumnos deben ser beneficiarios directos de los procesos de mejora por lo tanto se los considera agentes y asesores de mejora escolar.

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