Pirámide de Necesidades y Satisfactores de Maslow
Enviado por holaaa2016 • 15 de Junio de 2016 • Examen • 856 Palabras (4 Páginas) • 419 Visitas
Programa: Máster en Gestión Educacional
Módulo: Conducta Organizacional
Documento: Examen
Nombre Alumno:
Rut:
1. Según la Pirámide de Necesidades y Satisfactores de Maslow, realice el análisis de la organización a la que Ud. pertenece (identifíquela), señalando en un esquema tanto las necesidades de sus funcionarios como los satisfactores que han o no han obtenido. Sintetice y opine acerca de la relación necesidades/ satisfactores en su organización, indicando nivel de cobertura. |
Pirámide de Necesidades y Satisfactores de Maslow
Colegio del Verbo Divino de Chicureo
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Actualmente, la Institución en la que me desempeño como Profesional, está viviendo un período de crisis acarreado desde la Negociación Colectiva Sindical y Huelga del año 2014, por tanto, permanentemente se vive un clima de tensión, provocando que las necesidades de los trabajadores no sean consideradas por el Equipo Directivo. En la Institución mencionada, el status y las personas que ocupan cargos jerárquicamente superiores en el organigrama son más relevantes que buscar solución a los conflictos. Existen lealtades mal entendidas, donde el dar a conocer opiniones o proponer mejoras es considerado como “oposición a los empleadores”. Por tanto, el interés de los Directivos y Consejo Superior se enmarca en “encubrir las dificultades” frente a los apoderados en vez de satisfacer a sus trabajadores para lograr la Misión del Establecimiento.
2. Desde el tema tratado en el curso y el apunte “Grupos y equipos de trabajo” del libro “Comportamiento Organizacional”, de Robbins y Judge 15° Edición: a) Señale, explique y dé ejemplos de su organización de las 4 diferencias entre grupos y equipos de trabajo. b) Analice la organización a la que Ud. pertenece. Determine y fundamente 4 secciones o áreas que constituyan equipo y caracterícelos según los 4 tipos de clasificación que propone el autor. Fundamente su clasificación. |
a)
Meta: (Grupos de trabajo). Donde cada profesor generalista (de Primer a Cuarto Año básico) planifica dos áreas de aprendizaje (Lenguaje & Cs. Sociales o Matemática & Cs. Naturales) para su Nivel y luego las intercambia con el profesor del curso paralelo. De este modo, cada uno de ellos ejecuta la planificación, de manera independiente dentro de su curso.
Responsabilidad: Basándome en el mismo ejemplo anterior, la responsabilidad es vivida también como Grupos de Trabajo, cada docente, de manera individual, es el responsable de la ejecución de las planificaciones dentro del aula, y, si algo falla o es exitoso (independiente de quién haya planificado) es responsabilidad únicamente del profesor que imparte la clase en aula.
Habilidades: De Primero a Cuarto Año Básico, los cursos paralelos (dos cursos por nivel), tienen como profesora jefe a una Docente especialista en el área de Lenguaje o Matemática, donde cada una se hace cargo (en temas curriculares: planificación, red de contenidos, mapas de progreso) de su especialidad, actuando como grupos de trabajo, no se complementan las habilidades profesionales y personales, solo se intercambia información sin posibilidad de retroalimentación o construcción en conjunto. (En la mayoría de los niveles).
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