Planeación DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA 5to Grado

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados

Modulo 3: planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia.

Bloque VII: Principios de la formación humana, científica y social.

Profra. Fidelina Monroy Guzmán

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS ASIGNATURAS DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA, EDUCACION PRIMARIA QUINTO GRADO.

Bloque V

Asignatura

Competencia(s)

propósitos

Aprendizajes

esperados

Temas, conocimientos,

Habilidades, actitudes y valores a desarrollar.

Estrategias

Formación cívica y ética competencias:

Manejo y resolución de conflictos.

Participación social y política.

Propósitos

Participación social y política.

Identificar situaciones cotidianas en las que se ejercen los derechos humanos, acciones • que atentan contra ellos e instituciones que promueven su defensa y protección.

Promover el diálogo, la cooperación y la construcción de acuerdos en la solución de • conflictos y en el trabajo colectivo.

Identificar principios y procedimientos democráticos para la elección de representantes Reconoce que las leyes son disposiciones para la convivencia social, basadas en principios reconocidos por todos.

Reconoce en los mecanismos democráticos, como el diálogo, la votación, • el consenso y el disenso, unaforma de favorecer la toma de acuerdos de otras formas de gobierno.• Reconoce en la Constitución Política el conjunto de leyes que sustentan • los principios y valores democráticos para todos los mexicanos.

Identifico los derechos humanos que respalda la constitución y organismos

Que promueven su defensa protección.

Investigo las acciones que realizan las instituciones protectoras de los derechos humanos.

Reconozco que un origen de conflictos radica en la falta de acuerdos o la falta de respeto a los existentes.

Rechazo las agresiones o la violencia como formas de resolver conflictos.

Identifico y analizo intereses necesidades, valores y posturas de los involucrados en conflictos que difunden los medios de comunicación.

Rechazo condiciones de desigualdad que identifico como causa de violencia, al prever en ellas posibles conflictos.

Valorar la importancia de mi participación en procesos políticos al identificar procedimientos para la elección de representantes.

Promuevo la participación democrática, informada, vinculada a valores, reflexiva y responsable.

Valoro la cooperación, el diálogo y la construcción de consensos para conseguir un trabajo en equipo que satisfaga necesidades comunes y el logro de propósitos compartidos.

Realizar predicciones

Dialogar y reflexionar a preguntas.

Investigar concepto de derechos humanos

Consultar conoce nuestra constitución en enciclomedia

Buscar notas periodísticas de instituciones y organismos sociales que contribuyen al respeto de los derechos humanos en México

Realizar predicciones de la no violencia

Dialogar para buscar acuerdos para la solución de problemas.

Comentar las repercusiones que pueden tener el uso de la violencia.

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Educación artística

competencia cultural y artística

Propósitos: se pretende que los alumnos:

Conozcan las características del espacio y del lenguaje arquitectónico, la danza escéni¬ca y popular, los elementos básicos que constituyen la música y el teatro.

Utilicen los elementos de las artes visuales, danza, música y teatro en un montaje es¬cénico.

Valoren la importancia de la diversidad de pensamientos y expresiones, la colectividad • y el trabajo en equipo para la creación artística.

Al finalizar el bloque, el alumno:

Reconoce y utiliza en forma creativa el lenguaje de la pintura mural.•

Identifica los elementos que caracterizan a diferentes bailes populares del mundo.•

Combina el valor de cuarto (o negra) con el de octavo (o corchea), integrándolos a los • compases de 2/4, 3/4 y 4/4.

Identifica los elementos de una obra de teatro; crea y participa activamente en una puesta en escena.

Artes visuales:

Apreciación: Identificar las características de las técnicas de

la pintura mural y los soportes.

Expresión: Diseñar y crear un

mural.

Contextualización: Establecer

relaciones entre la pintura

mural y la arquitectura

Expresión corporal y danza:

Apreciación: identificar los

elementos comunes populares

en el mundo y establecer las

diferencias.

Reconocer la diversidad

de bailes populares en el mundo.

Expresión: experimentar

dancísticamente con los

elementos principales de

bailes populares.

Contextualización: identificar los

contextos en los que surgen

los bailes populares, así

como sus elementos de vestuario

y accesorios.

ApreciaciónIdentificar los elementos comunes de los bailes • populares en el mundo y establecer las diferencias. Reconocer la diversidad de bailes populares en el • mundo.

ExpresiónExperimentar dancísticamente con los elementos • principales de bailes populares.

ContextualizaciónIdentificar los contextos (nacionales, regionales, • urbanos y rurales) en los que surgen los bailes populares, así como sus elementos de vestuario y accesorios (parafernalia).

Música

TEATRO

Apreciación: Identifica la

organización de los valores

rítmicos de cuarto y octavo

en los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.

Expresión Crea y ejecuta

con instrumentos de

percusión, ejercicios rítmicos

en los compases de 2/4, ¾

y 4/4 integrando los valores de

cuarto y octavo (negras y

corcheas), acentos y silencios.

Contextualización Reconocer

los aspectos aprendidos en la

música del entorno o región.

Teatro:

Apreciación: conocer los roles de

los participantes de una

puesta en escena.

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