Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje II

UNIDAD DIDÁCTICA:

APRENDAMOS JUGANDO

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Módulo: Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje II

Profesor (a): .

DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN: CAM No.6

NIVEL EDUCATIVO: Preescolar tercer grado.

DIRECCION: Calle 3ra s/n Colonia González Ortega.

ZONA: II                                              CLAVE:

MAESTRA DE GRUPO:

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud.

ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

PROPÓSITO: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable.

 COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

• Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

        NIVEL Y ÁREA A LOS QUE SE REFIERE:        

• La unidad didáctica elaborada va destinada a los alumnos/as de tercer grado de preescolar.
• En ella se trabajan contenidos de las áreas de coordinación, fuerza y equilibrio, y de la salud.

EVALUACIÓN:

La evaluación dependerá de:

-El comportamiento que tenga el alumno durante el tiempo que se lleva a cabo la actividad.

-La participación que tenga en la actividad.

- La manera en que siga las instrucciones indicadas.

PROPUESTA DIDÁCTICA INDIVIDUALIZADA.

• Datos del Centro

Centro de atención múltiple, se encuentra en un barrio con un nivel socioeconómico medio. Se imparte preescolar y primaria, tiene un grupo de preescolar y uno de primaria, cuenta con psicóloga y trabajadora social, dos maestros de grupo y  directora.

• Datos del alumno

Kevin tiene 6 años, su diagnóstico es discapacidad intelectual. Es  un niño delgado, estatura promedio, postura recta, piel morena, puede desplazarse solo.

• Desarrollo general y Nivel de Competencia Curricular

Kevin nació con discapacidad intelectual, tiene poco control de esfínteres, no tiene lenguaje y tiene un CI bajo.

• Comunicación y lenguaje

Buena comprensión de lenguaje, pero tiene dificultades para el habla, se expresa señalando las cosas y con expresiones gestuales.

• Socialización y afectividad

A pesar de que no tiene lenguaje encuentra la manera de expresarse con sus compañeros, a veces pelea y golpea, es un poco tímido y cuando entra en confianza no se separa de alado de la persona, se siente protegido.

• Desplazamiento y autonomía

Tiene buena manipulación de los objetos y tiene coordinación en sus movimientos.

• Estilo de aprendizaje y motivación para aprender

Le gusta participar en las actividades, comprende las indicaciones y hay que repetírselas constantemente, necesita atención uno a uno para que pueda realizar las actividades,

Evaluación del contexto

• Contexto escolar

Es integrado con él y al trabajo de aula,  las instalaciones están adecuadas a sus necesidades y cuentan con el material para sus necesidades. Llevan seguimiento en su diagnóstico y en el trabajo con la psicóloga.

• Contexto socio-familiar

La mama y el papas también tienen discapacidad intelectual, viven en un barrio con un nivel socio económico medio bajo, en la casa habitan mama, papa, hermano, abuelo y abuela. Sus padres no dan buen seguimiento a las necesidades del niño y a su rendimiento escolar.

• Necesidades Educativas Especiales

* Con respecto a la comunicación: No tiene adquirido el lenguaje.

*Con respecto a la motivación: Necesita trabajar la autonomía y poder realizar los trabajos el solo.

• Decisiones en el Centro

Opciones educativas básicas:

Enseñanza personalizada, rechazo a la discriminación y atención psicopedagógica y orientación educativa.

Valores: igualdad, autonomía, socialización.

• Principios o finalidades

Que los alumnos alcancen el pleno desarrollo de sus capacidades y el máximo grado de autonomía personal, social y cultural.

Utilizar una estrategia de enseñanza adaptada.

Valoración de las NEE y atención a las mismas.

• En el Proyecto Curricular

-En relación a los objetivos y contenidos:

Priorizar aspectos de comunicación y referidos a la salud.

Adaptar los contenidos a su nivel cognitivo, y trabajar principal mente la autonomía, si es necesario eliminar contenidos.

-En relación a la metodología y actividades:

Aprovechar al máximo sus recursos motrices.

Material didáctico adaptado.

Favorecer el lenguaje y su forma de expresión.

-Adaptaciones de acceso en las instalaciones y aulas:

Sillas de postura.

Buena iluminación.

Mesas adaptadas.

Buena posición de pizarrón y material.

• Objetivos y contenidos

-Objetivos didácticos:

Conocimiento y acceso al entorno.

Desarrollo de lenguaje y comunicación.

-Relacionados con los Objetivos Generales de Etapa:

Actuar con autonomía en las actividades habituales y las relaciones de grupo desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y establecer relaciones afectivas.

Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, rechazando cualquier discriminación.

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