Planeación Didáctica semanal (Ejemplo)

ESCUELA

Escuela Secundaria Diurna Núm.

GRADO

Primer Grado

PROFESOR (A)

MATERIA

Ciencias- Énfasis En BIOLOGIA

PROPÓSITOS PARA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS

• Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación.
• Participen de manera activa, responsable e informada en la promoción de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevención.
• Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable.
• Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenómenos biológicos, físicos y químicos.
• Amplíen su conocimiento de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad y evolución. Expliquen los fenómenos físicos con base en la interacción de los objetos, las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscópica y microscópica.
• Profundicen en la descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna básica.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

CAMPO FORMATIVO

Habilidades Digitales: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

ESTÁNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS

1. Conocimiento científico.

2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.

3. Habilidades asociadas a la ciencia.

4. Actitudes asociadas a la ciencia.

BLOQUE 2

La nutrición como base para la salud y la vida.

EJE TEMÁTICO

Obesidad, productos para adelgazar, publicidad engañosa, COFEPRIS

TEMA 1

Importancia de la nutrición para la salud

CONTENIDO Conceptual: (Conocimientos Teóricos) 1.4

1.4  Análisis crítico de la información para adelgazar que se presenta en los medios de comunicación.

CONTENIDO Procedimental: (Habilidades o Destrezas)

BLOQUE 2

Búsqueda, selección y comunicación de información. Uso y construcción de modelos. Formulación de preguntas e hipótesis. Análisis e interpretación de datos. Observación, medición y registro. Comparación, contrastación y clasificación. Identificación de problemas y distintas alternativas para su solución.  Elaboración de deducciones, predicciones y conclusiones.         Manejo de materiales y realización e montajes.

CONTENIDO Actitudinal: (Actitudes y valores)

BLOQUE 2

Curiosidad e interés por conocer y explicar el mundo. Apertura a nuevas ideas y aplicación del escepticismo informado.  Honestidad al manejar y comunicar información respecto a fenómenos y procesos naturales estudiados.  Disposición para el trabajo colaborativo.

ESCUELA

Escuela Secundaria Diurna Núm.

GRADO

Primer Grado

PROFESOR (A)

MATERIA

Ciencias- Énfasis En BIOLOGIA

ESTÁNDAR CURRICULAR

• Reflexiona y cuestionan la publicidad de los productos para adelgazar milagrosamente que aparecen en los medios de comunicación.

APRENDIZAJES

ESPERADOS:

• Cuestionen afirmaciones basadas en argumentos falsos o poco  fundamentados científicamente, al identificar los riesgos para la salud  por el uso de productos  y métodos para adelgazar.

PROPOSITOS DEL BLOQUE 2:   CONTENIDO: 1.4

• Aplican el conocimiento crítico  y el escepticismo informado con respecto a la información presentada en los medios de comunicación para adelgazar.
• Reconocen  la importancia de la nutrición basada en una dieta correcta y la realización de actividad física.
• Asumen una actitud responsable en la toma de decisiones con relación al consumo de alimentos para mantener una vida saludable.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

TRANSVERSALIDAD:

• Español
• Matemáticas
• Geografía

ESTRATEGIA DIDACTICA (1 DE 3)  BLOQUE 2. 1.4

SECUENCIA DIDACTICA

TECNICAS

DIDACTICAS

ACTIVIDADES

PERIODO DE TIEMPO

RECURSOS

EVIDENCIA Ó PRODUCTO

INICIO:         

Recupera saberes aprendidos durante el bloque sobre una Dieta balanceada para mantener sano nuestro cuerpo.

Comprende que las causas principales de la obesidad son una dieta inadecuada, la falta de actividad física, e incluso factores hereditarios.

Método de Preguntas

Lluvia de Ideas

Exposición

Se iniciará el Tema con preguntas de razonamiento aleatorias al grupo con la finalidad de recuperar sus saberes previos. ¿Qué significa Dieta? ¿Qué sucede con tu salud si no consumes una dieta correcta? ¿Está bien usado el término de Dieta en los productos que se venden para bajar de peso? ¿Qué se necesita para bajar de peso? ¿Si una persona no realiza actividades físicas que gasten la energía consumida en los alimentos favorece la obesidad? ¿Crees que si la cantidad de alimentos sobrepasa la cantidad de energía que se requiere es probable que haya un incremento en el peso corporal?

Profesor expone Tema “ Dietas inadecuadas” Con ayuda de 2 videos: ”La dieta saludable”  y  “Desventajas de las Dietas Para Adelgazar Rápido”

Reflexiona en base a sus conocimientos adquiridos sobre la dieta balanceada y la necesidad de hacer ejercicio para tener un cuerpo saludable.  

26 al 30 de Noviembre 2018

Libro de Texto

Cuaderno de trabajo

Internet: Video

La dieta saludable

https://www.youtube.com/watch?v=dxH__2x0p-I

Desventajas de las Dietas Para Adelgazar Rápido.

https://www.youtube.com/watch?v=k0aeYGJXWn4

Participación en clase

Actitudes y Reflexiones sobre el Tema

DESARROLLO:

Reflexiona como en diversos medios la publicidad  ofrece productos  que se basan en la promesa de que las personas bajaran de peso en solo unos días si cambiar sus hábitos.

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL / ACTITUDINAL

Exposición

Aprendizaje Visual

Trabajo colaborativo

Lluvia de Ideas

El profesor inicia el tema con una exposición oral y con ayuda de Videos: “Alerta por uso de productos milagro para bajar de peso” Profesor Organiza al grupo en equipos de 4: 

Leen en su Libro de Texto y elaboran resumen donde explican:

1 Que problemas psicológicos pueden presentar las personas que  padece de obesidad.

2 Porque tanta gente consume los productos maravilla sin importar que puedan dañar su salud.

3 Como influyen los medios de comunicación para que las personas con sobrepeso compren estos productos.

Exponen sus temas y elaboran en grupo Conclusiones.

Libro de Texto

Cuaderno de trabajo

Colores

Regla

Internet video:

“Alerta por uso de productos milagro para bajar de peso”

https://www.youtube.com/watch?v=WdJxafI4V6o

Trabajo en equipo:

Resumen

“Productos maravilla o milagrosos para adelgazar”

ESTRATEGIA DIDACTICA (2 DE 3)  BLOQUE 2. 1.4

SECUENCIA DIDACTICA

TECNICAS

DIDACTICAS

ACTIVIDADES

PERIODO DE TIEMPO

RECURSOS

EVIDENCIA Ó PRODUCTO

DESARROLLO (Continua):

Identifica ¿cuándo? un producto para bajar de peso no tiene sustento científico.

Analizan los argumentos o promesas  de los productos para adelgazar.

Reconoce que los productos y métodos para adelgazar no funcionan y pueden poner en riesgo su salud.

CONCEPTUAL/

PROCEDIMENTAL/

ACTITUDINAL

Exposición

Lluvia de Ideas

Panel de Discusión

Se organiza al grupo en equipos de 4: Investigan en los diversos medios de comunicación (radio, televisión, revistas, periódicos, internet, etc.) los productos y/o métodos que presentan para adelgazar. Seleccionan 2 productos  y contestan en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Menciona uno de los riesgos que esta publicidad pueda ocasionar en la salud?

¿Qué recomendaciones dice la PROFECO se deben considerar para analizar los productos o métodos para bajar de peso? ¿De los productos que seleccionaste a quienes va dirigido? ¿Te parece posible que sea cierta la promesa que están haciendo? ¿Los productos que seleccionaste están registrados como suplemento alimenticio, porque crees que sea así? ¿Cuántos kilos a la semana se deben bajar para no poner en peligro la salud? ¿Quiénes crees que se presentan para dar testimonio sobre la eficacia de estos productos? ¿Crees que los anuncios de televisión en verdad muestran fotos reales de antes y después de una persona que bajo de peso o hace PHOTOSHOP?

Se organiza al grupo para un Panel de Discusión y Exponen sus propuestas ante el grupo y el profesor.

Leen en su libro de texto y analizan sobre la veracidad de algunos productos que se ofrecen para adelgazar, responden a las siguientes preguntas: ¿Dónde se encuentra el tejido adiposo del cuerpo? ¿Sera cierto que con un jabón o crema con el contacto en la piel logre disolver el tejido adiposo? Si una bebida adelgazante te quita el hambre ¿crees que dejar de comer es sano para tu cuerpo?

13ª SEMANA

14 al 18 de Noviembre 2016

Libro de Texto

Cuaderno de trabajo

Pizarrón

Internet VIDEOS:

TOTAL CRUNCH ¿Realmente un ejercicio para ADELGAZAR?

https://www.youtube.com/watch?v=ZNPf4kB-LV8

Cinturilla 70 -30 ¡Proporción perfecta!

https://www.youtube.com/watch?v=AX-rrM0xXGU

“Peligro De Usar Fajas”

https://www.youtube.com/watch?v=lh-hitlAnnI

Trabajo en equipo:

Resumen

Respuestas en cuaderno de trabajo

Participación en clase

Actitudes y Reflexiones sobre el Tema

ESTRATEGIA DIDACTICA (3 DE 3)  BLOQUE 2. 1.4

SECUENCIA DIDACTICA

TECNICAS

DIDACTICAS

ACTIVIDADES

PERIODO DE TIEMPO

RECURSOS

EVIDENCIA Ó PRODUCTO

PRACTICA DE LABORATORIO:

Integra saberes aprendidos y  determinan la presencia de carbohidratos en diferentes alimentos y materiales.

CONCEPTUAL/

PROCEDIMENTAL/

ACTITUDINAL

Exposición

Lluvia de ideas

Trabajo colaborativo

Aprendizaje Visual

PRACTICA NÚM. 11: ¿Tiene azúcar?

Se organiza al grupo en equipos de 4 integrantes.

PROCEDIMIENTO

1 Colocan pequeñas porciones de cada alimento en recipientes pequeños.

2  Toman con el gotero un poco de Iodo y aplican unas gotas a cada una de las muestras. Y observan lo que sucede.

3 Anotan en su cuaderno: ¿Qué coloración toma cada material? Analizan a que se debió la coloración que tomo cada muestra.

CONCLUSIONES

4 Elaboran sus conclusiones en base a las siguientes pregunta ¿El papel contiene carbohidratos? ¿Podemos comer papel? ¿Qué sucedió con el  queso, galletas saladas, manzana, plátano? ¿Crees que entre más azul contiene más carbohidratos?

13ª SEMANA

14 al 18 de Noviembre 2016

Pizarrón Cuaderno de trabajo

Video Internet: “Buscando almidón en los alimentos”

Material:

• Pan, queso, galletas saladas, manzana, plátano
• Tintura de Iodo
• Gotero
• Pequeños recipientes

Reporte de la

Practica Núm. 11

 “Tiene Azúcar”

Desarrollo y Conclusiones

Esquema o Dibujo

CIERRE:

Analizan y Reflexionan sobre la presión por tener un cuerpo perfecto según los medios de comunicación.

Exposición

Panel de Discusión

Lluvia de Ideas

Aprendizaje Basado en Problemas ABP

Investigan en diversas fuentes y elaboran un resumen en base a las siguientes preguntas: ¿Crees que las personas con sobrepeso son víctimas de burlas? ¿Crees que las personas se preocupan más por su apariencia que por su salud? ¿Qué tan importante es para ti la figura de una persona para ser aceptada en tu grupo de amigos? ¿Crees que estar delgado te da más valor ante las personas? ¿Qué medidas consideras para evitar estos problemas? ¿Cómo puedes saber si padeces algún trastorno como bulimia  o anorexia y qué harías si así fuera?

Organizar al grupo en círculo y formar un panel de discusión en el que analizan las siguientes preguntas

Pizarrón

Libro de texto

Cuaderno de trabajo

Internet VIDEO:

“Las Mejores Pastillas Para Bajar de Peso Sin Rebote”

https://www.youtube.com/watch?v=FCVz6k8fZFw

Participación en Panel de Discusión “El Cuerpo Perfecto”

Actitudes y Reflexiones sobre el Tema