Planeación Siguiendo Reglas

JARDIN DE NIÑOS:

Moisés Sáenz Garza TURNO:

Matutino CLAVE:

11 DJN 0718 E ZONA:

22 SECTOR:

17

COMPETENCIA:

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan sus conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

CAMPO FORMATIVO:

Desarrollo Personal y Social ASPECTO:

Identidad Personal APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Participa en juegos respetando las reglas establecida y las normas pata la convivencia.

• Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.

• Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.

• Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

• Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.

GRUPO:

3ª E

SITUACIÓN DIDÁCTICA

“ Reglas para la convivencia.”

INICIO:

• Leer el reglamento del aula y del a escuela.

• Cuestionar ¿ Ya conocían el reglamento? ¿ Lo cumplen? ¿ Por qué? ¿ Para que sirve el que cumplamos con las reglas? ¿ En dónde más se necesitan reglas?

DESARROLLO

• Jugar a la lotería, poniendo por escrito las reglas que se van a llevar a cabo para le juego

• Jugar a los encantados en el patio, poniendo por escrito las reglas del juego.

• Utilizar una tabla donde día a día se irá plasmando mediante una estrella el comportamiento de cada niño, al final de la semana se revisara y si así se considera se dará algún incentivo

• Mencionar el lugar que dentro del aula ocupa cada cosa, por ejemplo, donde debemos colocar la mochila, donde la basura, al concluir un actividad donde debe estar nuestra silla. Cuestionar ¿ A que se comprometen para llevar a cabo estas acciones y evitar no se cumplan? Y lo manifiesten por escrito en una hoja compromiso.

• Mostrar imágenes con situaciones diversas de enojo y alegría, cuestionarlos sobre las imágenes y situaciones similares que se presentan en el preescolar ¿qué ven en estas imágenes? ¿ qué sucede? ¿por qué creen que están sucediendo? ¿ Qué se debe hacer para que esto no suceda o sí suceda( según sea el caso)? Hacer reflexión.

• Elaborar mascaras de diferentes emociones alegría, enojo, tristeza, sorpresa, mencionar algunas situaciones y se colocaran la mascara que identifique la emoción que les produce.

CIERRE. ¿ Por qué creen que son importantes las reglas y compromisos?

RECURSOS:

Lotería, frijoles, premios, tabla de comportamiento, rotafolios, cartulinas, colores y palitos de paleta. ESPACIO:

...