Planificacion Curricular

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Unidad Curricular: Currículo

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Profesor: Autores:

Lic. Sissy Nacache Yorfre Díaz

Aura Ojeda

Daniela Martínez

Caracas, Agosto 2013

INDICE

Introducción

Planificación Curricular: concepto, niveles, principios, componentes.

Instrumentos de operacionalización del currículum: planes y programas de estudio.

Aplicabilidad de los modelos de planificación curricular.

Relación entre perfil, competencia y formación del docente.

Modelo curricular, planes y programas de la Educación Básica en Venezuela.

La planificación educativa y curricular en el contexto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

El currículum de disciplinas y sus implicaciones.

El currículum integrado: orígenes, justificación, modalidades de integración curricular.

La globalización, la interdisciplinariedad, la transversalidad: bases conceptuales y pedagógicas.

Propuestas curriculares y el rol del docente de Educación Básica en la integración de la enseñanza y el aprendizaje.

Conclusión

Bibliografía

INTRODUCCION

El currículo es la herramienta base de los docentes, el deber de los docentes u objetivo es cumplir con la meta planificada al comienzo de cada nuevo año escolar, con las normas dictada por las autoridades nacionales, estatales o municipales, el currículo es un amalgama, que puede flexionarse hasta cierto punto sin dejar de cumplir con los estándares, abordaremos el tema de planificación curricular sus características, modalidades, innovaciones con la interrelación de los avances tecnológicos del país y del mundo.

Qué relación debe existir entre el docente y el currículo, como debe de abordarlo para sacarle el máximo provecho a sus estructuras, que rol debe cumplir el docente en el aula y en la entidad educativa, manejar las propuestas curriculares para la integración de la enseñanza y aprendizaje.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Es el proceso de previsión de las acciones que deberán realizarse en la institución educativa con la finalidad de vivir, construir e interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes. Orientar sus esfuerzos al diseño y elaboración del plan curricular, en el cual están estructurados todos los componentes (campos) que debieran ser considerados.

Los elementos que intervienen en el proceso educativo son: objetivos y/o competencias, contenidos, actividades, métodos, procedimientos y técnicas, medios y materiales educativos, escenario educativo, tiempo y diseño (propuesta) de evaluación. Asimismo, en el proceso de planificación curricular intervienen los sujetos de la educación en una acción dinámica y permanente.

Podremos decir que la planificación curricular es parte integrante del planteamiento educativo. Es el proceso a través del cual se establecen los objetivos generales que los alumnos deben lograr dentro de cada nivel y modalidad del sistema educativo.

La planificación curricular se concreta en un plan, el cual es fundamental para que el proceso enseñanza-aprendizaje se oriente en forma sistemática hacia el logro de determinados objetivos, evitándose con ello la improvisación, repetición u omisión de aquellos elementos que se consideren importantes en el proceso.

FASES DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

A) modelo de marcella lawler

Este es un modelo de procedimientos para el desarrollo e institucionalización de innovaciones planificadas del currículo. Fue aplicado en el instituto universitario pedagógico caracas, cuando inició su reforma curricular en 1969. De acuerdo con él, la planificación curricular debe cubrir las fases: investigación, desarrollo, difusión y adopción.

Primera fase: investigación. Esta fase inicial permite conocer la realidad que queremos modificar y la interacción de las variables o fenómenos que la conforman y, que nos sirven de base para la innovación curricular.

Segunda fase: desarrollo. En esta fase encontramos tres subyaces: invención, diseño y evaluación.

Invención: la investigación nos da un diagnostico para solucionar un determinado problema.

Diseño: en esta subfase se analiza y ensamblan todas las alternativas y se selecciona aquella que tienda a solucionar el problema planteado.

Evaluación: se refiere a la evaluación comparada con otros planes existentes con la finalidad de observar si donde existían problemas similares se plantearon soluciones análogas.

Tercera fase: difusión:

Divulgación: esta sub fase es muy importante ya que a través de ella se informa y se crea conciencia de la innovación que se quiere hacer.

Demostración: en esta subfase se prevé la oportunidad para examinar la innovación.

Cuarta fase: adopción:

Evaluación: en esta subfase se analiza la innovación en términos de una situación específica (la cual será sometida a ensayo).

Ensayo: se selecciona una muestra específica: pequeños grupos de alumnos de algunas instituciones de educación primaria y media, o de una especialidad dentro de una institución superior donde se prueba la innovación y se examina continuamente en base a criterios previamente fijados.

Evaluación: esta evaluación se hace con la finalidad de ir incorporando las modificaciones surgidas durante el ensayo.

Decisión para la adopción: en esta sub fase se está en condiciones de adoptar la innovación; esta decisión es tomada sobre la base de los resultados de la evaluación del ensayo.

Instalación: una vez tomada la decisión sobre la innovación se crean las condiciones necesarias para que dicha innovación pueda operar, es decir, los cambios administrativos recursos humanos y físicos necesarios.

Institucionalización: en esta sub fase, la innovación a pasado a formar parte del sistema educativo

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