Planteamientos Curriculares

Planteamientos curriculares.

Los planteamientos curriculares trata de darnos una idea de como nos los autores que aquí se mencionan nos dan diferentes puntos de vista donde podemos aclarar la perspectiva de lo que es un curriculum, como y cuando podemos enmplearlo .

Planteamientos de algunos teóricos del curriculum. Tyler, Taba, Gane. Jackson, Eggleston, Young, Apple y Giroux.

La preocupación destos autores. Se centra en la necesidad de elaborar propuestas para el mejor aprendizaje de los alumnos en el área escolar las propuestas que darán un mejoramiento , esto se debe a siempre tiene que existir una mejor estructura de los diseños curriculares .

Jackson, Eggleston, Young, Apple y Giroux. No elaboran una propuesta estructurada para la institución escolar, si no que debaten sobre el significado del curriculum en la escuela en relación a conceptos como: LEGITIMACION, OCULTAMIENTO DEL PODER, PROYECTO Y HOMOGENEIZACION, IDEOLOGIA ETC.

LOS TRABAJOS DE TYLER, TABA Y GANE.

la obra de Tyler, se ubica en el periodo de la pos-guerra y se inserta en un momento de creciente industrialización del país preparo cuadros especializados que respondan a las nuevas necesidades de la sociedad desarrollada, este asume un papel importante en la formación de ciudadanos útiles con vista al cumplimiento de la función asignada socialmente. El autor ofrece un “MODELO RACIONAL”. Para encarar, analizar, interpretar el curriculum y el sistema de enseñanza de cualquier institución educativa.

Modelo que se construye fuera de la escuela y se presenta como instrumento racional aplicable a diferentes situaciones educativas y el cualquier nivel escolar. El dice que el modelo lo elaboran los especialistas, los técnicos del curriculum que “ saben lo que conviene a maestros y alumnos”.

Se impone como un hecho de planeación que con lleva un carácter de cientificidad y neutralidad.

El modelo propuesto enfatiza tres aspectos básicos:

- La formulación de objetivos.

- La selección y organización de las experiencias de aprendizaje.

- La evaluación.

1.El primer aspecto es esencial en tanto el objetivo aparece como espacio de mediación entre el ser y el deber ser.

2. El segundo aspecto, a través de esta se pone al estudiante en contacto con el medio, el cual permitirá al alumno ejercitar la conducta deseada, desempeñarla satisfactoriamente y aprender a resolver los problemas planteados por la sociedad contemporánea.

3. El tercer aspecto: forma parte del proceso de planeación, esta vinculada a la idea de revisión

El planteamiento de HILDA TABA, se ubica en la década de los setenta y surge como una respuesta ala crisis educativa que atraviesa la sociedad norteamericana. Su preocupación central radica en señalar que la educación no se ha adecuado a los avances de la ciencia y la técnica.

Pretender “examinar la teoría de la evolución del curriculum”. El modelo curricular que presenta como un proyecto social que produce practicas especificas, sin embargo la propuesta de taba es similar en muchos aspectos a la de Tayler aunque realiza un análisis mas complejo de la sociedad, la cultura, y el conocimiento en la escuela.

En el término cultural es considerada por Taba como construcción social legitimada.

También ofrece la naturaleza del conocimiento. Entendido como acumulación gradual y se presenta en la escuela como contenido ordenado que facilita el aprendizaje del estudiante.

TABA Y TAILER abren la posibilidad de problematizar en el plano de lo social, de la cultura, del currículum, del conocimiento.

El planteamiento de GAGNÈ. No se aparta de la racionalidad anterior pero separa su análisis. Restringe el planteamiento curricular al ámbito de la instrumentación de la enseñanza y el aprendizaje. Su esquema reduccionista no permite debatir su concepción global de currículum lo cual limita su propuesta al campo de la plantación áulica.

GAGNE.

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