Porfolio atención a la sobreedad y repitencia

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PORFOLIO

              2013

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PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA PROGRAMA DE LA  REPETENCIA Y SOBREEDAD

ANO: 2013

TRABAJO FINAL: PORFOLIO

NOMBRE DEL DOCENTE: MARIANA ANDREA ROMERO DE DÍAZ

D.N.I.: 21.330.058

ESCUELA: AMALIA PREBICH DE PIOSSEK

TURNO: MAÑANA Y TARDE

MATEMÁTICA

Teniendo en cuenta todo lo trabajado en la jornada del 28 de julio “La construcción de figuras en las clases de geometría” decidí proponer a los niños la construcción de flores de origami, ya que esta situación les propició describir, reconocer, construir y comparar triángulos, cuadriláteros y otras figuras; como así también la formulación de argumentaciones.

Actividades:

• Propuesta de la construcción de flores de origami mostrándoles un ramo de las mismas para regalarles a sus madres o para las almas (ya que se acercaba el día de las mismas).
• Presentación de papelitos cuadrados, de los tacos de oficina. Observación de sus características, medición de sus lados y ángulos con regla y transportador.
• Formulación oral de las propiedades del cuadrado.
• Pegado del cuadrado en el cuaderno y escritura de dichas propiedades.
• Plegado del papel por sus diagonales, observación de las mismas y deducción de la propiedad.

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• Observación de  la nueva figura que se formó, un triángulo, deducción de las características del mismo actuando de igual modo que con el cuadrado.

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• Continuación con el plegado comparando las nuevas figuras que se forman con las ya analizadas, observación de las semejanzas y diferencias.
• Finalización de la elaboración de la flor.

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• Construcción de una nueva flor y repaso de todas las propiedades deducidas y escrituras de algunas de ellas.
• Comparación entre las distintas formas de triángulos que se iban formando. Deducción de clasificación. Escritura en el cuaderno y gráfico de cada clase.
• Confección de otra flor, propuesta de conocer el perímetro de cada figura que se forme en los dobleces.
• Medición de los lados de la 1° figura, suma de los mismos, deducción del concepto de perímetro y construcción entre todos de la fórmula. Se trabajó de igual modo en las dos figuras siguientes. Comparación de los perímetros.
• Propuesta de conocer el área de las tres primeras figuras que se forman en el plegado para hacer la flor. Explicación de área y presentación de la fórmula del cuadrilátero. Pegado de la figura en el cuaderno y cálculo del área del mismo.

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• Deducción de la fórmula del triángulo ya que surge de plegar el cuadrado por la mitad. Pegado en el cuaderno y cálculo del área. Como la tercera figura es otro cuadrado se calculó el área del mismo.
• Confección de varias flores hasta formar un ramo. Revisión de algunos conceptos mientras se realizan las flores.
• Entrega de los ramos a sus madres en sus hogares.

Materiales o recursos: Taco de papeles de colores para oficina cuadrados, plasticola, palitos, regla, transportador, lápiz, cuaderno, pizarrón, tiza.

Logros alcanzados:

• Identificación de cuadriláteros y triángulos.
• Reconocimiento de las características de las figuras.
• Construcción de figuras con papeles.
• Formulación de argumentaciones orales sobre las características de las figuras
• Utilización de la regla y el transportador para medir.
• Cálculo de perímetro y de área de triángulo y cuadriláteros.
• Confianza en sus propias posibilidades para resolver problemas de perímetro.
• Disposición para trabajar con interés.

Dificultades: 

• Los escases de tiempo para llevar a cabo todas las actividades previstas con todos los niveles.
• Pobreza  en el lenguaje matemático.
•  En la argumentación escrita de las propiedades de las figuras.
• Falta de tiempo para trabajar cuerpos.
• Premura por terminar las flores sin terminar las consignas de trabajo dadas.

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PLAN DE INTENSIFICACIÓN DE LA LECTURA

TAREA: “Leer para otros”        

ACTIVIDADES:

1° Semana:

• Presentación de varias poesías, pegadas en cartulinas y afiches  de colores según el tema que trate cada una.
•  Selección por parte del alumno y lectura expresiva por parte del docente.
• Escritura de carteles con los nombres de las poesías leídas, y posterior lectura de los mismos.

2° Semana:

• Selección de la  poesía favorita.
• Presentación de la copia.
• Relectura por parte del docente, de los niños y representación grafica. Ensayo de lecturas.
• Lectura entre todos, de los títulos de las poesías leídas, (2° ciclo selección de distintas poesías, lectura y relecturas de las mismas). Escritura del nombre en el afiche de la poesía conquistada.

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3° Semana:

• Elección de una poesía entre las leídas, previamente invitar a bibliotecaria, conserje, docentes en hora especial, papas, etc. para leer la poesía seleccionada durante un desayuno, merienda,  preparado conjuntamente con los niños.
• Lectura entre todos. (2° ciclo Ensayo de la lectura).
• Socialización a través de un desayuno, merienda donde los invitados escucharan  la lectura de las poesías, luego con la colaboración de los mismos  expresar el contenido de la misma en la construcción de un afiche.( palabras, frases, ilustración)

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