Pregunta Ideas principales Ejemplos

Pregunta Ideas principales Ejemplos

¿A quién podemos enseñar? Las suposiciones que se hacen acerca de los niños, de sus necesidades y de lo que hay que hacer para satisfacerlas están ya inscritas en la organización de la enseñanza.

La respuesta a esta pregunta determina las decisiones sobre cuáles niños ingresan al jardín de niños, cuándo empezarán y cómo serán agrupados.

Estas suposiciones pueden verse en las normas sobre cuándo pueden los niños ingresar en la escuela y cómo pasan de un grado a otro, las estrategias utilizadas para agruparlos y los recursos dedicados a la proporción de alumnos por maestro.

Se agrupa por madurez del niño

Las intervenciones basadas en la madurez parecen tener efectos sistemáticos sobre la práctica en el aula, que condicionan las oportunidades disponibles para otros.

Agrupar de acuerdo a las semejanzas de cómo aprenden

¿Cómo podemos enseñar? Se definen supuestos acerca del desarrollo y el aprendizaje y sobre lo que los maestros deben hacer para cumplirlos. Estos conceptos pueden observarse en los distintos enfoques sobre este tema y deben comprenderse para jerarquizar las evidencias de los diferentes modelos.

Situarlos dentro de la perspectiva correspondiente nos permitirá comprender las responsabilidades que implican las distintas opciones de estrategias y estructuras para la enseñanza Nos referimos a las suposiciones acerca de lo que los niños necesitan aprender, y desarrollar y sobre cómo facilitar dichos procesos. Referencia para estructurar la práctica en el salón de clases y para comprenderla. Esta tiene que ver con las decisiones de cómo programar el día escolar y qué orientaciones filosóficas se emplea para llevar a cabo la enseñanza. Hace referencia a las prácticas apropiadas para el jardín de niños y a las técnicas y métodos empleados para la enseñanza.

¿Qué podemos enseñar? La esencia de libros, talleres, currículum, planes de estudio, libros de texto.

Lo que se enseña está relacionado con quién se enseña y cómo se enseña

La respuesta se relaciona con nuestros conceptos sobre la naturaleza intelectual de nuestro trabajo con los niños (es decir, qué es importante que los niños de cinco años aprendan). Las nociones del currículum son más diversas porque reconocen múltiples formas de satisfacer las necesidades de los niños, son coherentes ya que comparten un conjunto nuclear.

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